朱遠(yuǎn)梅

【摘 要】在初中英語課堂教學(xué)過程中，切實(shí)有效的從根本上對學(xué)生實(shí)施英語閱讀教學(xué)，針對初中英語閱讀相關(guān)的一系列內(nèi)容展開深入細(xì)致的貫徹落實(shí)并強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解的能力培養(yǎng)，這對學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。針對這樣的情況，本文著重論述初中英語閱讀教學(xué)的相關(guān)策略，并有針對性的提出英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)舉措，希望初中學(xué)生能夠通過英語閱讀能力的培養(yǎng)，使自身的英語思考能力和判斷能力有效提升，在根本上促進(jìn)自身的綜合素養(yǎng)得以提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀課教學(xué)；學(xué)科核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0221-01

從根本上來講，對于初中學(xué)生來講，在英語學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，其根本的宗旨和相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是在根本上提升自身的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，針對這樣的情況，相關(guān)的英語教師就需要有針對性的使自身的英語教學(xué)方法進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化，從初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況出發(fā)，切實(shí)有效的把大力提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生的英語閱讀能力和整體的英語素質(zhì)都能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍，推進(jìn)初中學(xué)生能夠得到個(gè)性化的全面發(fā)展。在這里，我們所強(qiáng)調(diào)的英語核心素養(yǎng)主要包括，語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)以及與之相對應(yīng)的英語文化品格等一系列的相關(guān)方面，切實(shí)有效的借助英語閱讀課的教學(xué)過程，使學(xué)生自身的英語語言素養(yǎng)得以切實(shí)有效的提升，具體的培養(yǎng)策略體現(xiàn)為下文的以下幾個(gè)方面。

一、切實(shí)有效的選擇與之相對應(yīng)的閱讀題材

在初中英語的閱讀課堂教學(xué)過程中，英語教師要有針對性的以具體的課程內(nèi)容和相關(guān)文本作為基礎(chǔ)，從根本上加強(qiáng)與學(xué)生的良性互動(dòng)和密切交流，選擇與之相適應(yīng)的閱讀材料和相關(guān)的文本，讓學(xué)生能夠切實(shí)有效的提升自身的語言能力和學(xué)習(xí)能力。對于閱讀材料的有效選擇，必須要有針對性的根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況和具體的閱讀水平，確保與學(xué)生的英語閱讀能力相適應(yīng)，確保學(xué)生們能夠在自己的努力下完成相關(guān)的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，對于整個(gè)英語閱讀的材料可以完全的掌握，對于閱讀材料的難度，英語教師要有針對性的加以控制。如果所選擇的閱讀材料過于復(fù)雜，那么學(xué)生就就不能有效讀懂，這樣的話，久而久之學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)積極性就大打折扣，甚至于喪失學(xué)習(xí)興趣。從根本上來講，教科書所選的閱讀材料其內(nèi)容有著很大程度的可讀性和科學(xué)性，相關(guān)的英語教師要有針對性的積極鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀英語材料的過程中，著重培養(yǎng)其思考能力和理解能力，切實(shí)有效的充分發(fā)揮其發(fā)散思維的潛力，對于文本內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解。在具體的英語閱讀課教學(xué)過程中，教師要有針對性的引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀方法，利用多種思維方法對于文本進(jìn)行思考，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中來，不定期的進(jìn)行閱讀交流互動(dòng)，積極理解文本的情境，教師針對學(xué)生的疑問進(jìn)行及時(shí)有效的回答。例如，在學(xué)習(xí)Hobbies can make you grow as a person這篇文章時(shí)，在文章里提及了Davis Smith對寫作十分熱愛，終于在自己的努力下成為著名作家。選擇這個(gè)文章進(jìn)行閱讀材料的教學(xué)，就特別適合初中學(xué)生的年齡階段，特別貼近他們的實(shí)際生活，有著很強(qiáng)的教育意義。在具體的教學(xué)過程中，教師可以有針對性的引導(dǎo)學(xué)生對于這篇文章進(jìn)行深入閱讀，以文本內(nèi)容作為基礎(chǔ)，有針對性的設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格，給出文章的脈絡(luò)，學(xué)生填好表格，切實(shí)掌握好文章的主題，理解作者實(shí)際寫作意圖，可以讓自身的閱讀理解能力顯著提升，對于學(xué)生三觀的培養(yǎng)也大有裨益。

二、在具體的教學(xué)過程中巧妙設(shè)計(jì)分層閱讀模式

在初中英語閱讀課教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，就需要因材施教，針對學(xué)生的具體情況切實(shí)有效的采取分層閱讀教學(xué)模式，這也是貫徹落實(shí)因材施教思想的集中體現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式，更著重強(qiáng)調(diào)的是從根本上尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，利用多種層次的教育方法，使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到切實(shí)有效的教學(xué)體驗(yàn)，并收獲到良好的學(xué)習(xí)效果。在英語閱讀課堂教學(xué)過程中，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都存在很大差異，在針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，就需要切實(shí)有效的通過對學(xué)生的互動(dòng)和交流，使學(xué)生對于文本產(chǎn)生與之相對應(yīng)的語感，教師要采取切實(shí)有效的手段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并進(jìn)行深層次的閱讀學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的閱讀成績，可以把學(xué)生分為三個(gè)層面，分別是：第一個(gè)層面屬于能力閱讀生，第二個(gè)層面是中等閱讀生，第三個(gè)層面歸類為障礙閱讀生。針對第一個(gè)層面，學(xué)生在對于文章基本內(nèi)容足夠掌握之后，教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行相對應(yīng)的語用訓(xùn)練。而針對第二個(gè)層面的學(xué)生，英語教師要對他們進(jìn)行基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并有效指導(dǎo)和鼓勵(lì)他們在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z用操練。對第三個(gè)層面的學(xué)生來說，教師要在最大程度上有效加強(qiáng)他們對基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練程度，在針對文本進(jìn)行分析的時(shí)候，要以低點(diǎn)為導(dǎo)入。針對不同的學(xué)生，要以分類指導(dǎo)的方式提出難度和要求各不相同的問題，使每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到互動(dòng)，整體上提升每一個(gè)學(xué)生的英語閱讀水平。例如，在學(xué)習(xí)Tintin has been popular for over eighty years時(shí)，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的設(shè)置成階梯式的問題，讓學(xué)生的發(fā)散性思維得以有效拓展。（1） Whats your favorite cartoon hero？ （2） Why do you like it best？ （3） Do your parents like it？ Why or why not？

三、針對關(guān)鍵的信息進(jìn)行有效提取

在具體的英語閱讀教學(xué)過程中，針對初中文本閱讀內(nèi)容要在最大程度上有效提取出關(guān)鍵的信息點(diǎn)，這樣能夠讓學(xué)生們更好的理解文本內(nèi)容。教師要有針對性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的互動(dòng)和交流，對于文本中的關(guān)鍵信息進(jìn)行共同討論和鑒賞，并且有針對性的結(jié)合自身的實(shí)際情況把自己的觀點(diǎn)和看法表達(dá)出來。在鑒賞的過程中，所憑借的依據(jù)就是文本內(nèi)容，但又不拘泥于文本的限制，利用鑒賞的互動(dòng)，可以讓學(xué)生的聯(lián)想能力得到進(jìn)一步的促進(jìn)，針對課文的主題思想也可以有效擴(kuò)展，這樣能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到切實(shí)有效的培養(yǎng)，進(jìn)而形成批判性的思維，這樣可以從根本上養(yǎng)成學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上說述，在初中英語的閱讀教學(xué)過程中，要針對學(xué)生的實(shí)際情況和身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的分析和探究，進(jìn)一步創(chuàng)新初中英語閱讀教學(xué)觀念，從根本上保證利用各種方法讓學(xué)生的英語語言能力和學(xué)習(xí)能力都得到提升，確保初中學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)從根本上得到質(zhì)的飛躍。

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