初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)策略

【摘 要】新課標(biāo)指導(dǎo)下，中學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)成為了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀能力關(guān)系到系個(gè)人對(duì)知識(shí)的獲取程度和效率，也關(guān)系著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和提升。本文將從閱讀方法、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣四個(gè)方面分析中學(xué)語(yǔ)文閱讀培養(yǎng)的方法，希望對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0241-01

語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，不僅在中考中占據(jù)一席之地，閱讀能力也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)?，F(xiàn)階段，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了諸多問題。教師方面，語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)方法陳舊，延伸和拓展不足。學(xué)生則是出現(xiàn)了盲目閱讀、覺得閱讀枯燥乏味等現(xiàn)象。筆者將在這篇文章中對(duì)以上問題提出解決方法和建議。

一、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法

科學(xué)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法有利于提升閱讀速度，優(yōu)化質(zhì)量。在閱讀教學(xué)中不應(yīng)該以影視為中心，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重教授閱讀方法，使學(xué)生能獲得高效、科學(xué)的閱讀技能水平，以切實(shí)提高自身的閱讀能力。

首先，要明確閱讀目標(biāo)。很多學(xué)生都在盲目的閱讀，巍峨完成任務(wù)而閱讀。還有一些學(xué)生雖然對(duì)閱讀有興趣，但是隨意性較大，沒有明確的目標(biāo)。因此，教師在閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)首先布置閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生明確閱讀目的，不必盲從，有了明確目標(biāo)的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)在閱讀時(shí)對(duì)閱讀材料進(jìn)行篩選。其次，要做到課內(nèi)閱讀額課外閱讀相結(jié)合。課內(nèi)閱讀能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獲取知識(shí)，起到一個(gè)起到指導(dǎo)作用，課內(nèi)閱讀的主要目的是學(xué)會(huì)一定的閱讀策略、技巧與方法。課外閱讀是閱讀的延伸，應(yīng)與課內(nèi)閱讀相關(guān)。課外閱讀能夠陶冶情操、激發(fā)閱讀興趣，將課內(nèi)學(xué)到的閱讀技巧運(yùn)用其中，從而提升學(xué)生的閱讀能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生閱讀視角。閱讀一篇文章應(yīng)該從整體上把握文章情感，段落和詞句之間的聯(lián)系視為整篇文章服務(wù)的。在把握好段落之間的關(guān)系之后才能很好地理解文章中心主旨。

總之，良好的閱讀能力的培養(yǎng)不僅要拓展視野，激發(fā)閱讀興趣，也要?jiǎng)?chuàng)新閱讀方法和閱讀技巧，兩者相互配合才能事半功倍。

二、將強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

想要大幅提升學(xué)生的閱讀能力，教師就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)高遷都的閱讀訓(xùn)練，不能僅依靠課本中的理論知識(shí)，多次的實(shí)踐運(yùn)用才能提高學(xué)生的閱讀速度、理解能力和語(yǔ)感。許多學(xué)校晨讀時(shí)間會(huì)安排生詞默寫和背誦，其實(shí)晨讀可以安排學(xué)生精讀教材文章，或者閱讀一本書。學(xué)生閱讀不同題材的作品，會(huì)有不同的感受，不僅訓(xùn)練了閱讀技巧還陶冶了情操。例如，教師在講授《故宮博物院》一文時(shí)，就可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧?！豆蕦m博物院》與建筑學(xué)、美學(xué)、歷史文化都遠(yuǎn)關(guān)聯(lián)，很適合進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練氛圍兩部分，一部分是對(duì)文本的解讀，另一部分是課外延伸。解讀文本時(shí)教師克帶領(lǐng)學(xué)生精讀課文，找出段落之間的聯(lián)系，然后回歸整體體味思想。在完成了相關(guān)的課內(nèi)閱讀任務(wù)之后，教師可以激發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言、文字、圖畫等形展現(xiàn)故宮的宏偉與精巧。兩種閱讀技巧的結(jié)合對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升十分有益。

三、激發(fā)閱讀興趣

許多學(xué)生閱讀能力差是因?yàn)閷?duì)閱讀不感興趣，覺得閱讀素材枯燥乏味，所以教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，知己知彼百戰(zhàn)百勝，教室想要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就要充分了解學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)以及學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好等。在搜集素材時(shí)盡可能的滿足學(xué)生的閱讀需求。學(xué)生只有在對(duì)文本感興趣，才會(huì)主動(dòng)去閱讀，能夠積極進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。教師在推薦閱讀書目是，要考慮到不同類型的學(xué)生有不同的興趣，不能只推薦一本或者一種類型，要做到多元化處理。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古典名著是可以將《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等都介紹給學(xué)生，讓其選擇感興趣的一部。如若學(xué)生的閱讀興趣得以激發(fā)，在閱讀中遇到障礙和困難，就會(huì)主動(dòng)的尋求解決的方法。教師在選擇閱讀素材是要盡量的貼近學(xué)生的生活，這樣學(xué)生容易理解閱讀材料又能夠產(chǎn)生共鳴，這些閱讀素材內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)新穎，就很容易提高學(xué)生的閱讀積極性，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力與思維能力的快速提升。

四、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣有益他人也有益自己。閱讀中也需要好的習(xí)慣。形成良好的閱讀習(xí)慣，能夠促使學(xué)生將積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐漸的愛上閱讀。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要安靜、詼諧、輕松的環(huán)境和氛圍。良好的閱讀氛圍不僅存在于學(xué)校，更應(yīng)該存之于家庭中，父母的言行舉止對(duì)孩子的影響也十分深遠(yuǎn)。家庭之中父母不能只做“低頭族”，放下手機(jī)與孩子共同閱讀一本書，增強(qiáng)家庭中的書香氣。閱讀可以作為家庭活動(dòng)出現(xiàn)，父母和孩子一起進(jìn)行閱讀，分享閱讀情感，交流閱讀心得，久而久之，在這種家庭集體閱讀的氛圍中學(xué)生會(huì)慢慢地受到熏陶，形成良好的閱讀習(xí)慣。在家長(zhǎng)的帶動(dòng)下，將閱讀變成一種休閑放松的方式，書本是精神食糧，家長(zhǎng)在滿足了孩子的生活物質(zhì)需求之后，也應(yīng)該給予精神養(yǎng)分，提升學(xué)生的素養(yǎng)。碎片化閱讀的時(shí)代，閱讀已經(jīng)被人們淡化和遺忘，大部分的家庭時(shí)間都被手機(jī)占據(jù)，能陪孩子讀書的家長(zhǎng)越來越少，據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的父母對(duì)孩子的教育很重視，投資也很大，教育投資在家庭支出中占有很大的比例，在一線城市，每天能夠堅(jiān)持和孩子一起閱讀的家庭比例不到20%，因此家長(zhǎng)還需給孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的閱讀氛圍，促進(jìn)孩子閱讀能力的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不是一朝一夕能夠提升，需要日積月累，也需要教師與學(xué)生的配合。教師在井陘閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練時(shí)，要改變?cè)嘘惻f的方法，創(chuàng)新閱讀方法，由此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，做到這兩點(diǎn)之后還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練。相信凈多教師與學(xué)生長(zhǎng)久的努力，無論是教師的教學(xué)方法還是學(xué)生的閱讀能力都能有大幅度的提升。

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作者簡(jiǎn)介：張靜梅，（1967，10-），女，大專，中教一級(jí)，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文。