新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

張淑杰

摘 要：進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是義務(wù)教育的要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)。培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)分析和運(yùn)算的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)天賦，更需要后天的正確培養(yǎng)，幫助小學(xué)生理解各種數(shù)學(xué)問題的解題方法，最終形成小學(xué)生自己的數(shù)學(xué)思路，并可以實(shí)現(xiàn)在學(xué)生未來發(fā)展中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；研究培養(yǎng)

普遍認(rèn)為，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在經(jīng)過數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)培養(yǎng)后，形成的良好的綜合素質(zhì)。這不僅僅是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域單一能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是綜合的，也是尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的。小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是課程教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

（一）幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)分析運(yùn)算能力。小學(xué)生處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，注重培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)概念，幫助小學(xué)生在具體數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用中靈活運(yùn)用各種符號(hào)和概念，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的處理能力。注重培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義最直接的體現(xiàn)就是小學(xué)生可以根據(jù)老師講解的數(shù)學(xué)問題舉一反三，這一點(diǎn)可以在小學(xué)生平時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)和考試中得到體現(xiàn)。

（二）有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以幫助提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高體現(xiàn)在各個(gè)方面，最明顯的就是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中思維模式和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。注重培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以幫助小學(xué)生了解數(shù)學(xué)題后體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，幫助小學(xué)生從一道數(shù)學(xué)題中提煉出處理問題的思路，從而拓寬小學(xué)生的思維模式。對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重點(diǎn)培養(yǎng)還可以提升了對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，因此培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以幫助小學(xué)生自我端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

（三）體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課程價(jià)值。我國小學(xué)數(shù)學(xué)的課程價(jià)值就是傳授給小學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使小學(xué)生明白數(shù)學(xué)的基本概念和學(xué)習(xí)內(nèi)涵，并滿足小學(xué)生多方面發(fā)展的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的課程價(jià)值。培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍。小學(xué)生可以切實(shí)參與到每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的探討中，是對小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的啟蒙，可以幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，幫助小學(xué)生建立在數(shù)學(xué)方面的空間感，不會(huì)阻礙學(xué)生未來的發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法

（一）加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)生剛剛接觸系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生在這一時(shí)期進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)研究方面。小學(xué)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的概念和基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算方法，數(shù)學(xué)概念中各種數(shù)學(xué)性質(zhì)、定理和數(shù)學(xué)運(yùn)算方法中的各種公式相互穿插，為小學(xué)生構(gòu)建出了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，進(jìn)一步的，應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決具體的數(shù)學(xué)問題也是小學(xué)生需要具備的數(shù)學(xué)能力。在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的過程中，要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)概念，舉出具體形象的例子幫助小學(xué)生理解，并系統(tǒng)的對小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行培養(yǎng)，幫助小學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)算過程中體會(huì)到各種運(yùn)算方法的優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)小學(xué)生舉一反三的能力，對典型數(shù)學(xué)問題進(jìn)行多角度的分析，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。具備對數(shù)學(xué)問題的基本分析能力是小學(xué)生應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)。數(shù)據(jù)是數(shù)學(xué)問題中必不可少的，增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感程度，加強(qiáng)小學(xué)生聯(lián)系數(shù)據(jù)的邏輯分析能力是加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)目的。在數(shù)學(xué)課上，教師如果只是簡單的給出學(xué)生數(shù)學(xué)問題的答案，就很難培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題中各類數(shù)據(jù)的邏輯分析能力，小學(xué)生難以得出數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。這就需要教師改進(jìn)授課方式，根據(jù)小學(xué)生的理解能力，對數(shù)學(xué)問題的解釋點(diǎn)到為止，注重培養(yǎng)小學(xué)生的思維模式。在教學(xué)成果的考察中，不一定要從已經(jīng)講授的思路入手，可以從數(shù)學(xué)問題的其他角度對小學(xué)生進(jìn)行考察，保證學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題中各數(shù)據(jù)的代表意義與數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系。

（三）激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，尤其是對于小學(xué)生來說，剛剛接觸一門學(xué)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的。激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣可以從改變數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式入手。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂都是老實(shí)講、學(xué)生聽，這種教學(xué)方式很容易會(huì)讓數(shù)學(xué)知識(shí)顯得枯燥乏味，打消了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。互動(dòng)式的教學(xué)可以很好的改善這一問題。數(shù)學(xué)課堂上，老師提出一個(gè)問題，給學(xué)生做出基礎(chǔ)的解釋后就給學(xué)生自主研究的權(quán)力，老師在一旁引領(lǐng)學(xué)生的研究思路，這樣解決的數(shù)學(xué)問題可以給學(xué)生帶來滿足感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣還需要幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問題?，F(xiàn)實(shí)中的問題比大多數(shù)課堂上的數(shù)學(xué)問題要靈活、復(fù)雜，但是最根本的解決思路是不變的。小學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題時(shí)會(huì)注意到更多的約束條件，給他們帶來更多的樂趣，可以進(jìn)一步極大小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在很多方面都具有很重要的意義，對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣需要各個(gè)方面的努力。老師需要掌握核心的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，保持學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題中各項(xiàng)數(shù)據(jù)的敏感性，幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的邏輯聯(lián)系。