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      探討探究式教學(xué)方法在高中音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用

      2018-10-14 19:12:40姜婉秋
      新一代 2018年11期
      關(guān)鍵詞:探究式學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)狀

      姜婉秋

      摘 要:文章分析了探究式學(xué)習(xí)的涵義和特點(diǎn),以及當(dāng)前高中音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀,據(jù)此提出探究式學(xué)習(xí)方法在高中音樂教學(xué)匯總的有效運(yùn)用途徑,以此提高高中音樂教學(xué)水平。

      關(guān)鍵詞:探究式學(xué)習(xí);高中音樂課堂;現(xiàn)狀;運(yùn)用

      音樂教育在美育的教育教學(xué)過程中占據(jù)著重要的位置,音樂是和人們的心靈相通的重要學(xué)科,對于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神、提高學(xué)生個人文化素養(yǎng)和審美能力、促進(jìn)身心健康成長具有非常重要的意義和作用。可以有效促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。因此在以科技和創(chuàng)新引領(lǐng)時代的新時期,我國對音樂的教育越來越重視。探究式教學(xué)方法是新時代的一種新的教學(xué)方式,可以更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主實(shí)踐以及自主創(chuàng)新的精神,將探究式教學(xué)方法運(yùn)用到高中的音樂教學(xué)中可以有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量和有效性并緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力,具有很好的運(yùn)用價值。

      一、探究式學(xué)習(xí)的涵義及特點(diǎn)

      (一)涵義。所謂探究式學(xué)習(xí)方法就是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中確立一個主題,在教育教學(xué)過程中積極創(chuàng)設(shè)模擬學(xué)術(shù)研究的情境,鼓勵學(xué)生自己去探索發(fā)展探索問題、分析問題、解決問題,讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動,獲得知識,得到問題的解決方法,從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力,發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力等的學(xué)習(xí)模式。探究式教學(xué)方法鼓勵學(xué)生主動參與到教育教學(xué)的過程當(dāng)中,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主實(shí)踐、自主創(chuàng)新的意識。

      (二)特點(diǎn)。一是自主性,探究式學(xué)習(xí)的核心就是學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),因?yàn)槿魏螌W(xué)科知識都是無限的,每個人都不可能了解或掌握學(xué)科的所有知識,研究出存在的所有問題,因此任何人都可能從中獲取新知識,此時就需要獨(dú)立的研究和思考,教師只進(jìn)行引導(dǎo),由學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。二是實(shí)踐性,探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過程,注重學(xué)生在實(shí)踐中的運(yùn)用和演練過程,需要學(xué)生積極主動地進(jìn)行試驗(yàn),通過自身體驗(yàn)獲取信息,將理論與實(shí)踐相結(jié)合。三是綜合性,進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)不僅需要主題問題學(xué)科的知識,還需要借助其他學(xué)科的知識,需要學(xué)生發(fā)揮自身長處,來解決這個問題,而且過程比結(jié)果更可貴,需要學(xué)生從過程中學(xué)會思考、信息采集、信息辨別和推理等能力。四是開放性,探究式學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有開放性的思維,發(fā)揮思維的創(chuàng)造性和多樣性,從不同角度、不同關(guān)鍵點(diǎn)等進(jìn)行問題的研究,取得不同操作的可能性。

      二、目前高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

      (一)提問問題設(shè)置不當(dāng)。當(dāng)前進(jìn)行音樂教學(xué)教師主要是通過問題引導(dǎo)式進(jìn)行師生互動,可以讓學(xué)生充分了解教學(xué)重點(diǎn),也能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。但由于問題設(shè)置不明確,針對性不強(qiáng),缺乏創(chuàng)新性,無法調(diào)動學(xué)生的積極性。而且學(xué)生對于理論知識的缺乏,導(dǎo)致無法深入研究問題,一般都是對表面問題的思考。這主要是由于教師設(shè)置的問題不適當(dāng)導(dǎo)致的。教師缺少對學(xué)生近況的了解,缺乏對問題深入的引導(dǎo),一般都是集中在是否聽過某作品,對作品意義的理解等,沒有對為什么作品有這個意義進(jìn)行思考。另外就是問題缺乏開放性,沒有深度,沒有思考的價值,或程度過于簡單,導(dǎo)致無法吸引學(xué)生注意力。

      (二)教學(xué)時只注重局部,忽視整體。很多教師教課時根據(jù)個人喜好選擇授課對象,忽視了其他部分學(xué)生的感受,二高中生本身比較敏感,很容易感受到教師的忽視,而打擊學(xué)習(xí)的信心,特別是音樂,很多學(xué)生五音不全,沒有樂感,對于音樂的學(xué)習(xí)不甚理想,教師很容易忽視這部分學(xué)生,而將授課注意力集中在優(yōu)秀學(xué)生身上,這樣很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

      (三)脫離了教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)楦咧幸魳氛n程并不是考試必需的課程,因此授課氛圍相對比較輕松,教師在授課時會選擇自己喜歡或?qū)W生喜歡的內(nèi)容,但卻忽視了教學(xué)目標(biāo)和價值,導(dǎo)致課堂的靈活性過大,探究性學(xué)習(xí)過度,影響了音樂教學(xué)。

      三、探究式教學(xué)方法在高中音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用

      (一)注意教師的引導(dǎo)性作用。雖然新課改要求在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體,但也要注意發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用,特別是在實(shí)行探究式教學(xué)時,要注意教師的引導(dǎo),在提問上做到尊重學(xué)生興趣,提出有創(chuàng)造性、趣味性和有深度的問題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考,集中學(xué)生注意力;在提出問題后要進(jìn)行一定引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生大概的思考方向,發(fā)散學(xué)生思維,讓學(xué)生自主思考和觀察,分析和解決問題。另外還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),與其他同學(xué)合作進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題。

      (二)創(chuàng)建情境教學(xué)。在進(jìn)行探究式教學(xué)時,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)特殊的情境,借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)氛圍的烘托,讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂作品的產(chǎn)生、發(fā)展和情感表達(dá),給予學(xué)生過多重感官刺激,并告知學(xué)生音樂相關(guān)的背景知識,豐富學(xué)生理論知識儲備,由學(xué)生自主進(jìn)行推論分析,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (三)加強(qiáng)師生互動。進(jìn)行探究式教學(xué)要注意加強(qiáng)師生互動,一方面教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)能力等,然后在教學(xué)時選擇學(xué)生更感興趣的內(nèi)容,使用學(xué)生更易于表達(dá)的提問方式和知識介紹。進(jìn)行提問時還要注意學(xué)生的知識水平和習(xí)慣,尤其是在現(xiàn)在新媒體使用普遍的情況下,師生之間可以不受空間限制的進(jìn)行交流,可以借由微信朋友圈等了解學(xué)生的情感狀態(tài)、生活狀態(tài),從而針對學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué),來提高學(xué)生對音樂知識的感受能力。

      探究式學(xué)習(xí)是高中音樂教學(xué)的一種新型學(xué)習(xí)和教學(xué)方式,但要注意不可操之過急,要循序漸進(jìn)的以學(xué)生的水平,逐漸加深探究主題的深度,關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn),提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力,讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行研究和學(xué)習(xí),從而提高音樂教學(xué)的有效性。

      參考文獻(xiàn):

      [1]師珂.試論高中音樂教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].音樂時空,2016(7):177-178.

      [2]趙雷.探究式學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017(11):116.

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