孫靜

【摘 要】創(chuàng)造性能力是學(xué)生綜合素養(yǎng)中重要的一方面。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，我們教師在教學(xué)中往往重傳授知識(shí)，輕培養(yǎng)能力，沒有真正發(fā)揮教育的作用，也導(dǎo)致很多看似優(yōu)秀的小學(xué)生到初中、高中后卻逐漸跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)效率低下。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，適應(yīng)新課標(biāo)要求，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)造性能力 培養(yǎng) 策略

創(chuàng)造性能力是學(xué)生綜合素養(yǎng)中重要的一方面。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，我們教師在教學(xué)中往往是傳授知識(shí)，輕培養(yǎng)能力，沒有真正發(fā)揮教育的作用，也導(dǎo)致很多看似優(yōu)秀的小學(xué)生到初中、高中后卻逐漸跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)效率低下。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，適應(yīng)新課標(biāo)要求，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。本文試著從以下幾方面來探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性能力。

一、教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性

小學(xué)生由于其特殊的成長(zhǎng)階段，他們天性對(duì)新事物充滿好奇及探究欲望，具有很強(qiáng)的可塑性。教學(xué)過程中，作為教書育人的人民教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑和好奇的天性，并創(chuàng)造各種環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)置各種各樣的趣味問題，調(diào)動(dòng)他們的想象力，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生身心愉快地參與到問題的解決和討論當(dāng)中，培養(yǎng)他們通過一步步探究獲得真知的能力，而不是被動(dòng)地等待教師的知識(shí)點(diǎn)傳授，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、開展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)

小孩子天性活潑好動(dòng)，小學(xué)教師可以讓學(xué)生靜動(dòng)結(jié)合，在靜中學(xué)，在動(dòng)中鞏固新知識(shí)，如此既符合小學(xué)生的年齡特征又抓住了他們的心理需求，可大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。靜動(dòng)結(jié)合，課外活動(dòng)不失為一種好方法，課外活動(dòng)是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展與延伸，教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不同愛好和興趣，積極地開展一些形式多樣且豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，比如數(shù)學(xué)知識(shí)宣傳、數(shù)學(xué)興趣小組、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等等，通過類似于這樣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生之間的切磋和交流，并且相互之間進(jìn)行啟發(fā)，進(jìn)而將所出現(xiàn)的問題加以解決，在不知不覺當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程當(dāng)中得到思維的鍛煉。但當(dāng)下有部分孩子惰性較足，遇到問題不愿思考，特別是碰到稍微文字比較長(zhǎng)的應(yīng)用題，就望而卻步，不做或者是隨便給個(gè)答案，甚至有學(xué)生直接拿手機(jī)軟件搜索答案。而學(xué)生思維能力的提高，在很大程度上有助于提高他們的創(chuàng)新能力。因而結(jié)合學(xué)情需要，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)，避免學(xué)生形成固定的思維和解題思路，積極引導(dǎo)學(xué)生逐步形成具有創(chuàng)造性的解題思路和解題方法，并將現(xiàn)實(shí)和理論之間的聯(lián)系建立起來，幫助他們克服心理障礙，勇于探索難題，喜歡迎接挑戰(zhàn)。在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，我們教師盡可能多地采用直觀性的教學(xué)方式，使學(xué)生在具體模型、操作實(shí)物和感知的前提下，通過推理、綜合和邏輯性的分析方法，以及一些非邏輯性的靈感、想象與直覺，來不斷地優(yōu)化自身的思維模式，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

四、充分發(fā)揮教師作用，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)階段，教師對(duì)一個(gè)學(xué)生身心的影響比初中、高中階段都要重要得多，可以說一個(gè)孩子的成長(zhǎng)的前景如何，很大程度上取決于他們小學(xué)階段的啟蒙教師，因而有很多家長(zhǎng)十分依賴我們小學(xué)教師。在這種狀態(tài)之下，本著對(duì)孩子的負(fù)責(zé)任的態(tài)度，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，快樂成長(zhǎng)，我們每個(gè)教師都應(yīng)該積極主動(dòng)的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，為他們提供一個(gè)發(fā)揮自身個(gè)性以及充分展現(xiàn)自己的平臺(tái)。營(yíng)造和諧輕松的氛圍，以有效地消除學(xué)生的恐懼和膽怯的不良心理，敢于表達(dá)出個(gè)人的認(rèn)識(shí)和見解，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而充分的調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們愛上數(shù)學(xué)課堂，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

總之，我們小學(xué)教師要站在時(shí)代的前沿，站在素質(zhì)教育的高度，以人才培養(yǎng)為基準(zhǔn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段中，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)一步探究教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，勇于探究學(xué)習(xí)，有自己的建構(gòu)體驗(yàn)和思維過程，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為他們?cè)诮窈蟪踔小⒏咧须A段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們教師自身也要不斷地學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì)，以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣，讓我們的孩子在我們廣大教師的共同努力下，將來成長(zhǎng)為一個(gè)身心素質(zhì)健康、德智體美勞全面發(fā)展的人才。