注重生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高生物課堂效率探研

胡召洪

摘 要：關(guān)注生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科的趣味，有利于素質(zhì)教育在生物教學(xué)中的實(shí)施。文章從激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、利用特色實(shí)驗(yàn)資源、利用課堂互動(dòng)形式三方面，對(duì)注重生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高生物課堂教學(xué)效率進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課堂效率；教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）25-0060-01

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，生物教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富。實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，關(guān)注生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高生物教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于當(dāng)代學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平的提高至關(guān)重要。

一、 激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高生物課堂效率

提高學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，是讓學(xué)生參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中來的重要基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性越強(qiáng)，生物實(shí)驗(yàn)操作水平提高越快。只有激發(fā)興趣，才能讓學(xué)生找到生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在傳統(tǒng)的生物課堂中，很多教師為了快速完成自己的教學(xué)任務(wù)，追趕教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生無條件地接受自己所傳授的學(xué)科知識(shí)。這種強(qiáng)制性的教學(xué)活動(dòng)會(huì)使原本具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，越發(fā)沒有學(xué)習(xí)主體意識(shí)，逐漸成為教師的配合者。在創(chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要組織趣味化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前的生物課堂教學(xué)內(nèi)容所包含的實(shí)驗(yàn)形式多種多樣，觀察型實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作型實(shí)驗(yàn)、演示型實(shí)驗(yàn)、制作型實(shí)驗(yàn)都具有較強(qiáng)的趣味性。在全新的教學(xué)背景下，教師要以學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)為前提，利用趣味化的實(shí)驗(yàn)營(yíng)造良好的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)厭煩感，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的整體趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)“環(huán)境影響生物的生存”這一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做“探究光照和水分對(duì)植物生物生存的影響”實(shí)驗(yàn)。此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容接近學(xué)生的生活，易于理解，易于操作。為了讓學(xué)生更好地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組合作，通過利用四個(gè)栽有青菜幼苗的花盆、遮光材料去實(shí)施實(shí)驗(yàn)。要引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集實(shí)驗(yàn)信息，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而培養(yǎng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。以小組為單位開展小組實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，能讓學(xué)生找到合作的目的與動(dòng)力，全身心地參與到實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽中去，這有助于學(xué)生探究更多科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，收集更有效的實(shí)驗(yàn)信息，掌握實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫形式，提高小組學(xué)生的整體實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力。將單純的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)心態(tài)更加積極。

二、 利用特色實(shí)驗(yàn)資源，提高生物課堂效率

利用特色實(shí)驗(yàn)資源組織生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要教師發(fā)現(xiàn)身邊事物的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值。從當(dāng)?shù)靥厣霭l(fā)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，接近自然，融入生活，能夠讓生物學(xué)科的特性得以展現(xiàn)。無論在城市中，還是在農(nóng)村，都有可取的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師要積極開發(fā)課本中的生物教學(xué)內(nèi)容，尋找所在地區(qū)能夠?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的資源，將二者有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)生物教學(xué)水平的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“科學(xué)探究的基本方法”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用顯微鏡，引導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡、載玻片、擦鏡紙、紗布做顯微鏡操作實(shí)驗(yàn)。在城市中，教師可以利用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室以及豐富的實(shí)驗(yàn)器材組織學(xué)生了解顯微鏡的操作方法，使學(xué)生在實(shí)踐操作過程中提高個(gè)人生物探究能力。如在講解“綠色植物從土壤中獲得什么”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中分析無土栽培成功的原因。結(jié)合這樣的教學(xué)內(nèi)容，農(nóng)村教師可以從當(dāng)?shù)氐奶厣Y源入手，引導(dǎo)學(xué)生走入現(xiàn)代化的蔬菜大棚。讓學(xué)生通過觀察實(shí)際案例，了解無土栽培的具體形態(tài)與操作方法，通過與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的交流，了解無土栽培的原理并嘗試分析其成功的原因。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容與不同地方的地域特色，選擇具有生活意義與實(shí)際意義的教學(xué)資源，能夠推進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的快速提高。

三、 利用課堂互動(dòng)形式，提高生物課堂效率

在組織生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)通過互動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的實(shí)驗(yàn)想法，分享自己的實(shí)驗(yàn)分析思路，促進(jìn)學(xué)生成為生物課堂的主要參與者。用互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與落實(shí)，改變生物課堂整體結(jié)構(gòu)，讓實(shí)踐、交流、思考、討論成為生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在未來的探究中更好地發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。

例如，在學(xué)習(xí)“人體的呼吸”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察人體的呼吸系統(tǒng)，了解肺及肺泡的具體形態(tài)，能夠準(zhǔn)確描述呼吸系統(tǒng)模式圖。在組織觀察實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要通過師生互動(dòng)提出問題，讓學(xué)生找到思路。就呼吸系統(tǒng)模式圖，教師可以讓學(xué)生回答這樣的問題：“人體的呼吸系統(tǒng)主要涉及哪些器官？呼吸是怎樣完成的？”教師還要鼓勵(lì)學(xué)生之間互動(dòng)，讓學(xué)生與自己身邊的學(xué)習(xí)伙伴交流討論，規(guī)范個(gè)人想法，獲取更多新的思路。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，要明確實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)科中的地位，并通過有效的教學(xué)方式組織趣味性高、創(chuàng)新性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生投入到生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中來，才能凸顯學(xué)生的主體地位。將實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)納入到日常學(xué)習(xí)體系中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式與思路，從學(xué)生的實(shí)際情況入手打造生物課堂，才能在整體上提高生物教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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