高等師范院校教師藝術素養(yǎng)提升研究

宋輝

【摘要】藝術教育是師范院校培養(yǎng)高素質人才不可或缺的重要手段，在構建高等師范院校藝術教育的教學體系中，高校教師扮演著極為重要的角色，教師的藝術素養(yǎng)直接作用于學生素質生成。因此師范院校教師的藝術素養(yǎng)的提升必須引起重視。基于此，本文以藝術素養(yǎng)對高校教師的重要作用為切入點，分析現(xiàn)階段高等師范院校教師在提升藝術素養(yǎng)方面存在的問題，并有針對性的提出加強師范院校教師藝術修養(yǎng)的路徑選擇。

【關鍵詞】師范院校；教師；藝術素養(yǎng)

藝術是人文教育的重要方面，也是人類文化傳承發(fā)展的重要組成部分。從藝術的社會性質來說，我們不難發(fā)現(xiàn)，藝術融入了社會的各個領域，每個社會成員在其成長過程當中都會自覺不自覺地參與一定的藝術活動。而藝術素養(yǎng)則是人全面發(fā)展的主要因素，也是人類完善自身和追求社會進步的重要支撐。教育部發(fā)布的《學校藝術教育工作規(guī)程》和《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃》等文件明確規(guī)定，高等學校要全面貫徹德智體美全面教育、科學教育以及藝術教育相結合的綜合素質教育，從中可見藝術教育在高等教育中的重要地位。

一、高等師范院校教師藝術素養(yǎng)的重要性

（一）提升高等師范院校教師的藝術素養(yǎng)是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要

藝術素養(yǎng)是一個人的藝術知識和藝術技能的總和所展示出來的狀態(tài)和水平。隨著社會的發(fā)展，藝術早已經(jīng)融入到了社會的各個領域，甚至人們已經(jīng)把藝術性逐步滲透到了生產(chǎn)流程當中。藝術也由古時候上層社會的專利，貴族的奢侈品進而轉向了大眾藝術。伴隨著工藝設計、使用工藝、藝術產(chǎn)品等不斷的出現(xiàn)，藝術已經(jīng)走進了尋常百姓家?，F(xiàn)代社會中較高的藝術修養(yǎng)是每一個公民都應該具備的素質之一，所以作為高等師范院校的教師就更應該具備較高的藝術修養(yǎng)，從而適應社會的發(fā)展。另一方面，師范院校是為基礎教育培養(yǎng)師資人才的，基礎教育的工作屬性要求師范生就學期間具備較強的綜合能力，而藝術能力是其中備受關注的因素，是構成“綜合能力”的核心要件。藝術能力的獲得除了來自于專業(yè)學習外，高校各學科教師的藝術素養(yǎng)往往更能給學生以積極影響，潛移默化地促進他們全面發(fā)展，擔當起教育的社會重任。 （二）提升高校師范教師的藝術素養(yǎng)是促進教師發(fā)展的內在需要

藝術素養(yǎng)是一個人綜合素質的主要組成部分之一，較高的藝術素養(yǎng)能夠提升一個人的文化品位，人文素養(yǎng)，能提升一個人的人生境界。較高的藝術素養(yǎng)有利于形成健全和完善的人格，也會影響其人生觀、價值觀的培養(yǎng)。所以說，擁有較高的藝術素養(yǎng)能夠提升師范院校教師整體能力的發(fā)展，甚至能夠對其一生產(chǎn)生積極的影響，對學生的影響則更為重大。正所謂“學高為師，身正為范”。從這個方面來講，高等師范院校的教師在其從業(yè)的過程中不但要擁有廣泛的專業(yè)技術知識，高尚的道德情操，還應該擁有比較高的藝術素養(yǎng)。有調查顯示，藝術素養(yǎng)是最受高校學生喜歡的教師的必備條件之一。一個擁有較高藝術素養(yǎng)的老師具備多方與學生交集的能力，也就意味著能夠從不同方面給學生以影響，從而能夠更完美地達成學生人才培養(yǎng)的目標。有人說，你要想很好的欣賞藝術，那么你就必須成為一個有藝術素養(yǎng)的人。人們在社會生活中欣賞各種作品的時候，首先要對美產(chǎn)生一定的知覺，逐步的才能上升到對美的理解和評定。在這樣的一個簡單的過程中，擁有較高的藝術素養(yǎng)的人在欣賞的過程中就會表現(xiàn)出高雅、純正的趣味意蘊。高等師范院校的教師有著比較高的文化素養(yǎng)，我們不能要求每一位教師都成為藝術家，但是必須具備一定的藝術素養(yǎng)，只有這樣才能正確的把握審美的標準，去感受美、欣賞美，創(chuàng)造美，幫助學生正確認知生活與藝術中的美丑、真假、善惡，促進教師專業(yè)素質與藝術素養(yǎng)的全面協(xié)同發(fā)展。

（三）提升高等師范院校教師的藝術素養(yǎng)是優(yōu)化師德師風的重要途徑

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，在給人們帶來了便利和生活質量提升的同時，也給人們帶來了生活的壓力。面對社會的激烈競爭，人們在生活中會因點滴小事而大發(fā)脾氣，導致身心俱疲，這些心理上的問題，很多時候也會出現(xiàn)在高校教師的身上。心理學家認為，藝術是人類心靈的體操，提高人們的藝術素養(yǎng)能在一定的程度上改善和調節(jié)人們自身的精神狀態(tài)，能夠通過對藝術的欣賞陶冶性情、蕩滌心靈、化解愁悶。一個具有高深的藝術素養(yǎng)的人，能夠更好地認識生命的價值和生存的意義。所以提升高等師范院校教師藝術素養(yǎng)是高校教師師德師風建設的重要內容之一，是其他教育所不能替代的。

二、現(xiàn)階段高等師范院校教師藝術素養(yǎng)方面存在的問題

教師在整個國民教育中起著十分重要的主導作用，教師也是學校實施素質教育的主力軍。教師素質、知識水平的高低，教師人格魅力的高低，教師藝術素養(yǎng)的高低，從各個方面不同程度的影響著學生綜合素質的高低。雖然現(xiàn)階段我國高校已經(jīng)十分重視學生的藝術教育，關注教師的藝術素養(yǎng)，但是高等師范院校教師的藝術素養(yǎng)仍存在著以下幾個方面的問題：

首先，高等師范院校教師自身藝術素養(yǎng)的提高需與時俱進。高師藝術專業(yè)學生的專業(yè)技能與專業(yè)藝術院校學生相比有一定差距，而高師藝術學科教師普遍畢業(yè)于專業(yè)藝術院?；驇煼洞髮W藝術專業(yè)，教師們的專業(yè)能力與藝術修養(yǎng)完全能夠勝任教學需要，甚至是輕松駕馭教學，長此以往，教師們不自覺的生成一種“吃老本”的思想，部分教師專業(yè)探究精神渙散，藝術思維無限“休止”，造成教師已有知識結構無法與新的知識體系相融合，藝術素養(yǎng)與時代文化脫節(jié)，影響了學生藝術素養(yǎng)的養(yǎng)成。

其次，高等師范院校教師自身藝術素養(yǎng)的提高需專業(yè)與修德并重。藝術教育是滋養(yǎng)心靈的教育，使人向真、向善、向美、向上，高師是培養(yǎng)未來教師的搖籃，與普通院校相比教育對象、培養(yǎng)目標具有一定的特殊性，作為師者之師高尚的品德修養(yǎng)將直接影響到學生。教師重視加強自身師德養(yǎng)成，樹立德藝雙修的藝術修養(yǎng)理念，培養(yǎng)德藝雙馨的未來藝術教師是時代賦予的神圣責任。

最后，我國的教育體制改革還不適應社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的需要。幾十年的改革開放，使得我國經(jīng)濟快速發(fā)展，已經(jīng)成為全球第二大經(jīng)濟體。在這樣的背景下我國高等教育的規(guī)模也在不斷的壯大和擴展，但是教育體制的改革和發(fā)展遠遠跟不上經(jīng)濟騰飛的腳步，高等師范院校教師的生活待遇常被詬病，在一定程度上導致教師缺乏提升自身藝術素養(yǎng)的動力。

三、提高高等師范院校教師藝術素養(yǎng)的方法和建議

首先，把教師藝術素養(yǎng)提升視為教師發(fā)展的核心動力。高校相關部門應發(fā)揮職能作用，制定提升教師藝術素養(yǎng)階梯發(fā)展規(guī)劃，有計劃的開展教師藝術素養(yǎng)培訓，為高等師范院校藝術學科教師建構人文素養(yǎng)知識體系，創(chuàng)造條件鼓勵教師積極參加各種校內外文化藝術活動，鼓勵教師與教師間、教師與學生間、學生與學生間互動交流，相互影響、相互牽動、相互促進，在校園內營造一種濃厚的文化氛圍。

其次，樹立正確的藝術素養(yǎng)價值觀。提升高等師范院校教師及領導在思想認識層面的水平。在課改的新形勢下，師德師風建設始終是學校的重點工作，提升藝術素養(yǎng)是藝術學科教師師德建設的主要方面，應從實踐出發(fā)，通過調查研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案，歸納總結，特別是在提高教師隊伍人文修養(yǎng)方面的經(jīng)驗方法，以及關于教師師德師風建設工作的經(jīng)驗，將教師人文素養(yǎng)提升工作與師德師風建設工作有機結合。

再次，創(chuàng)造條件做好保障工作。學校應創(chuàng)造各種有利條件促進教師發(fā)展，逐步完善高等師范院校軟硬件建設，為高等師范院校教師教學、科研和實習工作的展開提供便捷條件，從高等師范院校干部、教師到職工三管齊下，共同提高他們的素質水平，發(fā)揮整合優(yōu)勢是解決問題的根本。

只有學校得到發(fā)展，水平得到提高，教師的各項需求得到保證，才能讓高等師范院校的教師毫無保留的投入到人文素養(yǎng)和師德師風的建設工作中去，教師的藝術素養(yǎng)才能得到真正提高。

四、結語

只有完善高等師范院校教師工作機制，提高師德師風建設水平，整體提高教師隊伍的藝術修養(yǎng)，才能更好地促進和諧校園的發(fā)展，推動素質教育目標的完成。

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