《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程教學(xué)改革研究

盧巖

摘 要：鑒于《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀存在的不足，比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的不合理、理論課教學(xué)模式存在的缺陷，筆者試圖從教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐環(huán)節(jié)和考核及評(píng)價(jià)方式等方面對(duì)《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討研究，側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，以學(xué)生掌握課程知識(shí)體系作為導(dǎo)向，建立全方位、多角度、模塊化的教學(xué)方法，將平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)和動(dòng)手能力結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：微機(jī)原理與接口技術(shù)；教學(xué)改革；研究

一、前言

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》是一門(mén)涉及到模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、等學(xué)科的以Intel8086為講解對(duì)象的基礎(chǔ)性課程。伴隨著學(xué)校新一輪的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的修訂和課程的改革，該課程在電氣學(xué)院開(kāi)設(shè)。課程的主要內(nèi)容涉及到微型計(jì)算機(jī)的硬件組成、指令系統(tǒng)、軟件編程。所選教材是清華大學(xué)出版社馮博琴等編著的《微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)》。該課程是由理論授課與實(shí)驗(yàn)操作兩部分組成，授課時(shí)間一般是一個(gè)學(xué)期，總共48課時(shí)，其中理論課時(shí)32個(gè)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)是12個(gè)課時(shí)。針對(duì)該課程中存在的問(wèn)題，對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行研究。

二、《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)由于各種原因，使得這門(mén)課的教學(xué)效果不是很理想，主要有：

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的不合理

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，課程構(gòu)成上與包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)有著密切的聯(lián)系[1]。教學(xué)方式主要是由理論課與實(shí)驗(yàn)課組成，合理的實(shí)驗(yàn)課程不僅可以使學(xué)生深刻的掌握所學(xué)的理論知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排多是任課教師依據(jù)教學(xué)計(jì)劃完成理論課教學(xué)后，開(kāi)展對(duì)應(yīng)部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多是學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的調(diào)試，雖然在一定程度上鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，但是這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法缺乏學(xué)生的自主思考能力和靈活性。

（二）理論課教學(xué)模式的缺陷

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》的傳統(tǒng)教學(xué)模式呈現(xiàn)出碎片化的缺點(diǎn)，多是按照教材的章節(jié)順序以此開(kāi)展教學(xué)工作，忽略了不同部分知識(shí)之間的相互聯(lián)系。比如匯編編程是C語(yǔ)言編程的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是講解完半導(dǎo)體器件后按照課程安排順序講解基本放大電路，因此任課教師在講解后續(xù)知識(shí)時(shí)需要不斷的重復(fù)講解，學(xué)生的課堂集中力和學(xué)習(xí)熱情受到很大的影響。即便教師不斷的重復(fù)講解，使學(xué)生強(qiáng)化記憶，仍然起不到很好的授課效果，并且浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間。

三、《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程教學(xué)的改革思考與實(shí)踐

（一）教學(xué)模式的改革

針對(duì)傳統(tǒng)的《微機(jī)原理與接口技術(shù)》教學(xué)模式忽略了不同章節(jié)之間的緊密聯(lián)系，改革后的教學(xué)模式將不同章節(jié)組成一個(gè)有緊密聯(lián)系的教學(xué)模塊，任課教師對(duì)教學(xué)模塊開(kāi)展理論教學(xué)取代了原有的單獨(dú)章節(jié)的教學(xué)?？紤]到《微機(jī)原理與接口技術(shù)》的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容劃分為三大模塊：硬件模塊、匯編語(yǔ)言與C語(yǔ)言模塊與外圍硬件模塊。針對(duì)各個(gè)教學(xué)模塊單獨(dú)制作相應(yīng)的PPT，避免了單獨(dú)各章PPT存在的教學(xué)內(nèi)容不連貫的缺點(diǎn)和不足，提高了教學(xué)效率和效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

針對(duì)傳統(tǒng)的《微機(jī)原理與接口技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容主要是講解知識(shí)點(diǎn)，單純的教授理論知識(shí)點(diǎn)不能使學(xué)生深刻的理解所學(xué)知識(shí)。為此，一方面理論教學(xué)課中教師除了講解本課程的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)外還應(yīng)該選擇一些具有代表性的應(yīng)用案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示講解，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)深度。在每一部分的知識(shí)點(diǎn)講解完畢后，可以布置相關(guān)的思考題激發(fā)學(xué)生的求知欲和提高學(xué)生的思考能力。除此之外，教師可以設(shè)置專(zhuān)題講座，以知名雜志上的熱點(diǎn)論文為主，講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

除此之外，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中教師可以提前做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程PPT課件，在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始階段，首先給學(xué)生講解本次實(shí)驗(yàn)課的任務(wù)要求，這樣學(xué)生在隨后的動(dòng)手環(huán)節(jié)中可以更加清晰的知道自己的任務(wù)和要求，提高了實(shí)驗(yàn)課的效率和學(xué)生的動(dòng)手效果。而且實(shí)驗(yàn)課的安排應(yīng)該盡可能的與工程實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，突出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)《微機(jī)原理與接口技術(shù)》課程，該課程的核心在于掌握8086的流水線結(jié)構(gòu)，所以在實(shí)驗(yàn)課程安排上應(yīng)該突出這三大主要內(nèi)容，以它們作為主線設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，單純通過(guò)實(shí)驗(yàn)課很難使學(xué)生真正具備所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。所以有必要設(shè)置額外的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)[2]?？紤]到本課程的三大主要教學(xué)模塊和三大主要教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了三個(gè)動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，分別是基于8086的嵌入式認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、匯編語(yǔ)言與C語(yǔ)言編程實(shí)訓(xùn)、8086擴(kuò)展外部存儲(chǔ)器實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)電路的設(shè)計(jì)不僅可以掌握運(yùn)行所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且鍛煉了思考能力，最終助力學(xué)生形成本課程的知識(shí)體系，從而為下一步學(xué)習(xí)單片機(jī)奠定

基礎(chǔ)。

（三）考核評(píng)價(jià)的優(yōu)化

除了上述改革方案以外，恰當(dāng)?shù)目己朔绞绞菍?shí)現(xiàn)上述改革方案的有效手段。具體的措施有以下幾方面：（1）要求學(xué)生按照要求書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)觀察，程序代碼，實(shí)驗(yàn)心得和總結(jié)等。其中核心在于實(shí)驗(yàn)心得，因?yàn)樗从吵隽藢W(xué)生的參與程度和對(duì)本實(shí)驗(yàn)的掌握程度。（2）合理的成績(jī)?cè)u(píng)定，本課程可以設(shè)置成平時(shí)成績(jī)占40%（考勤10%+實(shí)踐環(huán)節(jié)30%）；考試成績(jī)占60%。

參考文獻(xiàn)：

[1]田輝，徐惠民.“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程體系與內(nèi)容探討[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)， 2010（4）：35-36.

[2]周鵬.《微機(jī)原理與接口技術(shù)》教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新[J].塔里木大學(xué)學(xué)報(bào)， 2009，21（3）：98-101.