高職院校金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)探索

張瑞梅

摘要：實(shí)踐性教學(xué)是高等職業(yè)教育的重要形式，是教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。高職院校重視實(shí)踐性教學(xué)，要培養(yǎng)能動(dòng)手的應(yīng)用型人才，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要緊跟外部環(huán)境變化。近年來(lái)，金融創(chuàng)新層出不窮，金融的外部環(huán)境發(fā)生了很大的變化，使得高職院校金融專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也要不斷創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高職院校；金融專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

金融專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備金融學(xué)方面的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，能在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)和企業(yè)從事相關(guān)工作的專(zhuān)門(mén)人才?，F(xiàn)代的金融學(xué)是以金融創(chuàng)新為核心，綜合運(yùn)用各種最新的金融理論、工具、技術(shù)與方法，進(jìn)行金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)、金融產(chǎn)品定價(jià)、交易策略設(shè)計(jì)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等各個(gè)方面的研究，創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)金融問(wèn)題的一門(mén)新興金融學(xué)科。

近年來(lái)的金融創(chuàng)新打破了人們的固有思維，支付寶支付、微信支付、網(wǎng)上銀行貸款、螞蟻花唄等等，這些都是金融創(chuàng)新的范圍。以如此的速度，紙幣的消失是可信的。高職院校金融專(zhuān)業(yè)的理論和金融實(shí)踐教學(xué)也要不斷創(chuàng)新，實(shí)踐性教學(xué)不但要有傳統(tǒng)金融內(nèi)容，更是要緊跟創(chuàng)新，甚至還要走在外部環(huán)境的前頭。本文結(jié)合現(xiàn)代高職院校金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，提出了一些探索性的改進(jìn)意見(jiàn)，希望對(duì)高職院校金融實(shí)踐性教學(xué)有所幫助。

一、金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的問(wèn)題

1.實(shí)踐性教學(xué)的課程設(shè)置問(wèn)題

高職院校的金融專(zhuān)業(yè)都設(shè)有實(shí)踐教學(xué)課程，一般安排在期末前兩周。但有的學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)書(shū)，只有一個(gè)仿真操作軟件，例如：銀行仿真操作軟件。這軟件是落后于真正的銀行操作系統(tǒng)，只仿了一部分，沒(méi)有全方位仿真。一般16個(gè)課時(shí)左右，學(xué)生基本能搞定90%的業(yè)務(wù)，剩下的就是要學(xué)生練習(xí)操作速度，這是大多數(shù)學(xué)生反對(duì)的，他們只要學(xué)會(huì)了操作，對(duì)反復(fù)的練習(xí)不感興趣。即使不是學(xué)生，一般人也是如此，重復(fù)性的工作總是使人厭倦。只是一個(gè)上班族不得不重復(fù)做，因?yàn)樗猩鎵毫?，學(xué)生沒(méi)有啊，所以是壓不住的。而我們的實(shí)踐課往往有30幾個(gè)課時(shí)，這就有矛盾了。所以除了操作銀行軟件，我們還要有其他實(shí)踐性課程。

2.教師隊(duì)伍建設(shè)要注重實(shí)踐性培養(yǎng)

職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)就是對(duì)理論性學(xué)術(shù)的排斥，教師講理論的時(shí)候，學(xué)生的注意力只能集中10來(lái)分鐘，之后便不會(huì)聽(tīng)了。所認(rèn)我們要邊講邊做，效果可能好些。學(xué)生要學(xué)會(huì)做，首先要老師自己會(huì)做。高職院校一直在培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍，各學(xué)院都要教師掛職鍛煉。但效果不佳，都是停留在文件、會(huì)議上，沒(méi)有落到實(shí)處，其實(shí)還是重理論、輕實(shí)踐，評(píng)價(jià)教師優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)還是理論性的資料。雙師型教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？大多數(shù)學(xué)校都是以證書(shū)為標(biāo)準(zhǔn)，有雙證書(shū)就是雙師。所以老師們就去考證，結(jié)果還是理論，沒(méi)有實(shí)踐；另一個(gè)就是掛職鍛煉，這個(gè)效果比前一個(gè)好一點(diǎn)，但也有只去企業(yè)蓋章，沒(méi)有真正去企業(yè)做事的教師。

二、金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)

1.合理設(shè)置實(shí)踐性課程

實(shí)踐性課程除了依賴(lài)銀行防真操作軟件以外，我們還要有其他仿真情境模擬訓(xùn)練。例如，聯(lián)行賬務(wù)往來(lái)的訓(xùn)練，在銀行賬務(wù)體系中，由于電腦技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)在聯(lián)行賬務(wù)都是自動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平賬。在銀行的仿真操作系統(tǒng)中，也是自動(dòng)作了賬務(wù)處理，學(xué)生操作起來(lái)很容易，但聯(lián)行系統(tǒng)到底如何平賬，學(xué)生們對(duì)原理是不知道的。這一節(jié)在理論教學(xué)中，也是個(gè)難點(diǎn)，怎么說(shuō)學(xué)生都不明白。所以我們可以把學(xué)生分作幾組，一組是一個(gè)分行，另設(shè)一個(gè)人民銀行組，讓學(xué)生做聯(lián)行賬務(wù)，然后各支行的賬務(wù)往來(lái)進(jìn)行對(duì)賬。這樣在情境摸擬中，學(xué)生才會(huì)很容易明白聯(lián)行是怎么回事。

另外，實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)要緊跟外部環(huán)境創(chuàng)新，例如：我們可開(kāi)設(shè)一些網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上安全支付課程，使學(xué)生們能學(xué)以致用，緊跟時(shí)代步伐。

2.真正加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)很重要。其實(shí)每一個(gè)教師都是希望自己能教好學(xué)生，自己的課受學(xué)生歡迎。但是因?yàn)榉椒矫婷娴脑颍河械慕處煂?duì)這門(mén)課不感興趣，不得不上這門(mén)課；有的教師不是這個(gè)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)閷W(xué)校要大力發(fā)展本專(zhuān)業(yè)，所以不得不改專(zhuān)業(yè)授課；年輕教師都是從學(xué)校畢業(yè)又進(jìn)了學(xué)校教書(shū)，理論強(qiáng)實(shí)踐弱，而職業(yè)院校學(xué)生群體的特殊性，他們不太喜歡純理論的東西，讓學(xué)生們動(dòng)起手來(lái)，才是職業(yè)院校的真諦。因此，高職院校要下決心真正培養(yǎng)雙師型教師，讓教師去企業(yè)鍛煉。去一年、兩年、三年都是可以的，我們現(xiàn)在的掛職鍛煉是一個(gè)月、兩個(gè)月、最多是半年，這是不能學(xué)到東西的。企業(yè)哪里有一個(gè)這樣短期的崗位，企業(yè)也是希望人員崗位固定，因此我們的掛職鍛煉要靠關(guān)系，沒(méi)有達(dá)到真正的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，金融專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，由于傳統(tǒng)課程的影響，我們對(duì)實(shí)踐性課程重視不夠。有的教師認(rèn)為實(shí)踐性課程就是讓學(xué)生玩，課堂秩序不好，亂哄哄的，難管理，所以不喜歡，不認(rèn)同，這都是不對(duì)的。其實(shí)實(shí)踐性課堂才是讓學(xué)生自己領(lǐng)悟、自己創(chuàng)造的課堂。