摘 要：數(shù)學(xué)作為一門(mén)實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在我國(guó)教育體系中一直占據(jù)著重要的地位，數(shù)學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)大多來(lái)源于實(shí)際生活，最終也應(yīng)用與實(shí)踐生活當(dāng)中。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)意識(shí)，可以靈活的將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)就顯得十分重要。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行探究，希望對(duì)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)用性有所幫助。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用意識(shí) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用策略

引言：

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)單單只重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和智力的發(fā)展，更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，即運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際生活之間聯(lián)系，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性?xún)r(jià)值。小學(xué)是學(xué)生知識(shí)理論體系形成的關(guān)鍵時(shí)期，其學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有著不可替代的作用，因此教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平，制定高效合理的教學(xué)計(jì)劃，穩(wěn)步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的重要作用

社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展使得各行業(yè)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)有了更高的要求，尤其是對(duì)人才的綜合實(shí)踐能力有了更高的要求，不再以應(yīng)試成績(jī)作為衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)和參考依據(jù)。故此人們更加注重小學(xué)時(shí)期學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，作為小學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力逐漸成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)具有以下幾點(diǎn)重要作用：

1.有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)來(lái)源于人們對(duì)實(shí)際生活中數(shù)學(xué)元素的總結(jié)和歸納，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終的目的亦是將所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐生活中，發(fā)現(xiàn)并解決各種數(shù)學(xué)難題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想觀念，善于發(fā)現(xiàn)生活中的各種問(wèn)題和數(shù)學(xué)元素，在遇到問(wèn)題的第一時(shí)間想到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，這樣可以快速的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)熱情，保持小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性。受到年齡和認(rèn)知水平的限制，小學(xué)時(shí)期學(xué)生性格過(guò)于活潑好動(dòng)，好奇心和求知心理強(qiáng)烈，在課堂學(xué)習(xí)中很難一直保持注意力的高度集中，保證課堂教學(xué)的有效性。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，則可以將生活中的實(shí)際案例和數(shù)學(xué)理論知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的趣味性和生動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)效果，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

二、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的具體策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)營(yíng)造出良好的生活化學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)作為一門(mén)實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，和實(shí)際生活的聯(lián)系十分密切，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)已成為了教學(xué)的主流目標(biāo)。將生活中的實(shí)際案例和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的廣泛性。為此教師可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活情境中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力和趣味性。當(dāng)今社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)信息化普及程度較高，網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中廣泛的應(yīng)用開(kāi)來(lái)，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)構(gòu)建生活化情境。

例如在“年、月、日”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以制作PPT動(dòng)態(tài)課件，亦可以為學(xué)生播放地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)并同時(shí)自轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)教學(xué)視頻，快速的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)興趣。在觀看視頻的過(guò)程中，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)年、月、日等時(shí)間概念的了解和掌握。地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周為一年，同時(shí)自轉(zhuǎn)一周為一天，為了劃分季節(jié)人們將一年分為12個(gè)月，全年365天，大月份為31天，小月份為30天，每年的2月份根據(jù)平年和閏年的變化而改變。

（二）借助生活實(shí)物作為輔助性教學(xué)工具，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性

數(shù)學(xué)知識(shí)源自于生活，又廣泛地應(yīng)用于實(shí)際生活，解決各類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以借助生活中的實(shí)際物品作為輔助性教學(xué)工具，將生活中的數(shù)學(xué)元素和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，縮短數(shù)學(xué)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的距離，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如在“時(shí)、分、秒”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將鐘表作為教學(xué)模型，為學(xué)生進(jìn)行演示，展示各個(gè)指針?biāo)淼暮x，以及時(shí)間的讀取和小時(shí)、分鐘和秒鐘之間的單位換算，60秒是1分鐘，60分鐘等于1小時(shí)，24小時(shí)為一天。每節(jié)課40分鐘，下午14時(shí)10分上課，40分鐘后下課是幾時(shí)？教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的時(shí)間加減和時(shí)刻的讀取等應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性，讓學(xué)生懂得實(shí)踐的珍貴并珍惜利用時(shí)間。此外在“克、千克、噸”的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將電子秤和一些簡(jiǎn)單的器材作為教學(xué)模型，簡(jiǎn)單的為學(xué)生展示一個(gè)雞蛋重量為35克，一個(gè)蘋(píng)果重量為400克，一個(gè)柚子重量為3千克等等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化氣氛。

（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐探究性學(xué)科，興趣是小學(xué)時(shí)期支持學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，鑒于此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和應(yīng)用意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)是素質(zhì)教育改革背景下的必然趨勢(shì)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中積極營(yíng)造生活化情境，進(jìn)行針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練，將生活實(shí)際案例和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，在寓教于樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：申玲，出生年月：1965年6月 性別：女 民族：仡佬。籍貫：貴州省務(wù)川縣柏村鎮(zhèn) 最高學(xué)歷：大專(zhuān)； 職稱(chēng)：小教高級(jí) 研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。單位：務(wù)川縣柏村鎮(zhèn)中心完小。