徐永峰

【摘 要】素質(zhì)教育貫徹落實(shí)中，初中美術(shù)教師要重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生賞析美的事物的能力，從多個(gè)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)造力；興趣；發(fā)展

創(chuàng)新思維非常重要，初中美術(shù)教師要從以下方面入手，提高初中生的創(chuàng)造力。

一、激發(fā)學(xué)生想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性思維品質(zhì)

初中生好奇心強(qiáng)，喜歡探求有趣的東西，教師在教學(xué)方法上要實(shí)現(xiàn)多元化，充分利用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。好強(qiáng)是學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)為了自己的榮譽(yù)，碰撞出思維的火花。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，教師要尊重學(xué)生的審美個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特表達(dá)，為培養(yǎng)學(xué)生的立體性思維、開放性思維提供足夠的時(shí)間和空間。

二、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

美術(shù)課的評(píng)價(jià)方式和別的課的評(píng)價(jià)方式不一樣。在教學(xué)中，教師要嘗試運(yùn)用等級(jí)制以及評(píng)語法，重視運(yùn)用有感情色彩的評(píng)語來評(píng)價(jià)學(xué)生、影響學(xué)生。美術(shù)作業(yè)本身就滲透了學(xué)生的各種情感，有些想象和抽象的作業(yè)雖然畫面效果不太好，是由學(xué)生的構(gòu)圖能力薄弱以及個(gè)性因素造成的，教師要用孩子的眼光去審視孩子的作品，這樣就能理解學(xué)生、尊重學(xué)生，從幼稚的線條和圖形中發(fā)現(xiàn)孩子的才華，體會(huì)孩子的感情。在評(píng)價(jià)孩子作業(yè)的時(shí)候，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，耐心地運(yùn)用好的評(píng)語，寫出自己對(duì)孩子的期望。這樣可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生更好地交流，幫助學(xué)生改進(jìn)自己，讓學(xué)生們感受到教師的關(guān)懷和幫助，感受到教師的尊重和欣賞。筆者還采用讓優(yōu)秀美術(shù)作品上墻的方式來激勵(lì)學(xué)生，有的學(xué)生看到自己的美術(shù)作品張貼在墻上，會(huì)產(chǎn)生更猛的學(xué)習(xí)勁頭，暗暗努力，這樣，形成了“比學(xué)趕幫”的風(fēng)氣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展，學(xué)生的動(dòng)手能力增加了、思維活躍了，好作品也越來越多。

三、抓主教學(xué)關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣

初中生內(nèi)心純潔天真，對(duì)未知的一切充滿了好奇心和求知欲，并會(huì)通過自身的觀察、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生思考，進(jìn)行探索和驗(yàn)證。所以教師要重視學(xué)生的好奇心和求知欲，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師抓住學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生愛玩、愛熱鬧的天性，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生集體欣賞、相互比較、相互議論，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力，拓展學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生產(chǎn)生奇特的想象，活躍教學(xué)的氛圍，形成學(xué)生新的創(chuàng)造力。

四、發(fā)掘?qū)W生潛力，引起學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造

初中生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解后，容易產(chǎn)生自我的想法和理解。教師不能過多地專注于學(xué)生的想法和理解的糾錯(cuò)上，讓學(xué)生形成固定的思維模式，不利于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。初中生在學(xué)習(xí)中會(huì)熱衷于手工制作和繪畫，用畫筆來表達(dá)觀察到的事物、感興趣的事物等，他們能真正用心來繪畫和表達(dá)。因此，教師要肯定學(xué)生，通過適合的教學(xué)方法讓學(xué)生來盡情發(fā)揮自己的天性，從學(xué)生繪畫所表達(dá)的事物中發(fā)掘?qū)W生繪畫的潛力，保護(hù)學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的能力。雖然學(xué)生在繪畫上并沒有表現(xiàn)出高超的繪畫技能，也許是一時(shí)興起，而隨手亂畫，但是因?yàn)闆]有壓力，無拘無束地創(chuàng)作，才能讓學(xué)生表達(dá)自己所看到、想到的生活中的事物，這樣才會(huì)真切自然。教師應(yīng)該將學(xué)生的作品當(dāng)做新生命的種子一樣呵護(hù)、精心培養(yǎng)、發(fā)掘?qū)W生更多的潛力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫的創(chuàng)造力。

五、培養(yǎng)發(fā)散思維，創(chuàng)造和繪畫技能同步

學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的事物的觀察是美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，觀察事物非常重要。繪畫是對(duì)所觀察的事物有觀察、構(gòu)思和下筆描繪的作品的表現(xiàn)。教師要進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展和感知能力等進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)。例如，寫生水果的訓(xùn)練，教師可以讓初中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)蘋果、梨等簡(jiǎn)單靜物進(jìn)行繪畫，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)繪畫技巧的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，觸動(dòng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師還可以將有趣的課堂繪畫教學(xué)和室外寫生、社會(huì)實(shí)踐等結(jié)合起來，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)生繪畫時(shí)候，教師不能盲目放任讓學(xué)生自由發(fā)展，會(huì)讓學(xué)生在原有繪畫技巧基礎(chǔ)上盲目重復(fù)不前，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，教師要講解必要的美術(shù)繪畫技巧，提高學(xué)生的繪畫技巧，發(fā)展學(xué)生的繪畫創(chuàng)造力。

六、引導(dǎo)學(xué)生多角度看問題

教師要幫助學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)生活中，認(rèn)真觀察社會(huì)和自然界。教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，從自己的不同經(jīng)歷、不同感受、不同心情來抒發(fā)自己對(duì)事物的理解，領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)表達(dá)。例如，從同樣一個(gè)蘋果，我們可以發(fā)現(xiàn)：從不同的角度觀察會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，把蘋果攔腰切開來看，又會(huì)看到一個(gè)五角星，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維方式，多角度看問題。

七、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

初中美術(shù)教師要有開放的教育觀念，在布置作業(yè)、講課和評(píng)價(jià)的時(shí)候都要靈活機(jī)動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽想象。初中生年齡太小，社會(huì)閱歷不足，思維沒有定勢(shì)，樂于表達(dá)自己的個(gè)性，有著創(chuàng)造的熱情，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。例如，一個(gè)學(xué)生畫“樹”的時(shí)候，在樹的上方畫了一團(tuán)紅紅的云，將樹梢染得很紅，讓樹充滿活力，像個(gè)熱情的少年。雖然這和教師的寫實(shí)要求有距離，但是卻表達(dá)了學(xué)生自己的想法，展示出學(xué)生對(duì)樹的憧憬和渴望，是學(xué)生對(duì)美的表現(xiàn)。

八、創(chuàng)設(shè)思維環(huán)境，培育思維發(fā)展的花朵

例如，教師可以組織學(xué)生春游，讓學(xué)生和大自然親密接觸，讓學(xué)生感受大自然的美妙。教師還可以讓學(xué)生觀察花鳥蟲魚，讓學(xué)生畫出其不同形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。教師還可以召開主題班會(huì)，讓學(xué)生一起討論某個(gè)事物的畫法，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，完成獨(dú)特的作品，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。教師要為學(xué)生創(chuàng)造多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多嘗試，運(yùn)用豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

九、站在新的高度，用創(chuàng)新的觀念來指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)

初中美術(shù)教師要運(yùn)用創(chuàng)新的觀念來指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，美術(shù)充滿了想象和自我表達(dá)的藝術(shù)，在美術(shù)課堂上，教師可以發(fā)揮學(xué)生的自我意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)新。教師要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，不是將每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成專業(yè)的美術(shù)人才，而是藝術(shù)的普及，綜合素質(zhì)的提升，因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得非常重要。教師要改變教學(xué)的方式，不能一味讓學(xué)生模仿，要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自我、感受世界、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維。教師要給學(xué)生創(chuàng)新的空間，給學(xué)生馳騁美術(shù)世界的想法和時(shí)間、空間，不能將學(xué)生的思維束縛在有限的范圍內(nèi)，要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

此外，教師的高度決定學(xué)生的高度，教師每天要面對(duì)大量的工作，沒有過多時(shí)間研究先進(jìn)的教育理論，陳腐的教育思想會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要樹立起磨刀不誤砍柴工的思想，不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和美術(shù)修養(yǎng)。例如：教師可以通過讓學(xué)生觀察各類藝術(shù)展覽，讓學(xué)生閱讀各種書籍，讓學(xué)生收聽電視報(bào)道等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生的觀察能力、理解能力、審美能力等得到提升，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

總之，創(chuàng)新能力的高低，取決于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的活躍程度。初中美術(shù)教師要采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，運(yùn)用美術(shù)的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更加活潑地創(chuàng)造。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李芳.初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].魅力中國(guó)，2016（37）