徐小玲

【摘 要】數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展和日常社會(huì)生活中發(fā)揮著別的學(xué)科無法替代的作用，作為學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的重要工具。筆者是一名體校七年級(jí)數(shù)學(xué)老師，平常學(xué)生在體育訓(xùn)練方面用盡全力，卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒有太大的興趣，面對(duì)學(xué)生的這個(gè)問題，讓筆者意識(shí)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是刻不容緩的事情，以下是筆者的觀點(diǎn)與建議。

【關(guān)鍵詞】體校學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；提高興趣

一、存在問題的分析

在我國義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量提高的同時(shí)，其中存在的問題也是需要我們?nèi)フ暤?。?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，我們的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣、信心；不積極參與數(shù)學(xué)課堂上的問題的思考，有些同學(xué)根本不愿意主動(dòng)回答問題或者是缺乏回答問題的信心；另外，由于老師在講新課時(shí)，一些同學(xué)跟不上老師講課的節(jié)奏，對(duì)學(xué)習(xí)的新知識(shí)不理解，老師較快的指示語，同學(xué)們也體會(huì)不到其中的意味。因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)不牢靠，掌握的知識(shí)不扎實(shí)，在課下再復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)有困難；而大部分學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練太過重視，卻不夠重視課本的知識(shí)，不能有效的利用課本，找不到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效載體，因此就需要學(xué)生適時(shí)地回顧課本。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面缺乏主動(dòng)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候沒有邏輯系統(tǒng)性，經(jīng)常會(huì)手忙腳亂。一部分學(xué)生對(duì)教師明確的指導(dǎo)很缺乏，缺乏科學(xué)計(jì)劃和邏輯系統(tǒng)在復(fù)習(xí)的過程中，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)缺乏個(gè)性化特點(diǎn)， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。對(duì)于以上存在的問題，我認(rèn)為作為學(xué)生學(xué)習(xí)成功路上的領(lǐng)路人，為以后打下成功的基石，正確的意識(shí)對(duì)于初中數(shù)學(xué)老師來說是非常重要的，我們作為一名老師就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：效益對(duì)于一節(jié)課來說，并不是指老師有沒有完整的講完一節(jié)課或者講的認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容有沒有扎實(shí)的掌握或者學(xué)生有沒有學(xué)到什么東西。如果老師教得很辛苦但是學(xué)生卻沒有學(xué)到什么東西或者根本不想學(xué)習(xí)那也是無效的教學(xué)。體育生主要專注于練習(xí)體育，訓(xùn)練的時(shí)間比較長，身體比較疲勞，在勞累的練習(xí)之后學(xué)習(xí)的專注性就不太高，加上一直練習(xí)體育，各項(xiàng)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力比較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，一些學(xué)生習(xí)慣自由散漫的練習(xí)生活，在課堂上不能專注，在數(shù)學(xué)課堂上提不起興趣來，導(dǎo)致體校學(xué)生專業(yè)課的能力比較高，而在基礎(chǔ)課程上的學(xué)習(xí)能力就比較差，這也阻礙了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。

二、解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題策略

（一）教學(xué)解決方案

老師作為傳道受業(yè)解惑之人，更應(yīng)該注重教學(xué)方法的探究。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該作為學(xué)習(xí)上的主體，陳舊的教學(xué)方式、觀念和方法不能成為束縛老師的工具，從而讓課堂上的氣氛特別死氣沉沉，沒有活力。所以老師與學(xué)生在課堂上的配合是很重要的。針對(duì)此類問題，我提出了以下修改方案。

1.講授新知識(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)新的情境。例如：在講二元一次方程組時(shí)提出問題1：假設(shè)你們每人手上有一根長20cm的鐵絲，將這根鐵絲首尾相連圍成一個(gè)正方形，圍出來的正方形都完全一樣嗎？問題2：同樣用這根20厘米長的鐵絲，首尾相連圍成的長方形都完全一樣嗎？你能用二元一次方程來表示嗎？像此類開放性問題的不僅激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能通過該開放性問題讓學(xué)生真正感受二元一次方程組的形成。

2.對(duì)學(xué)生制定針對(duì)性的方案。什么樣的學(xué)生，我們就可以采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的習(xí)慣和思考問題的方法都可以作為我們制定教學(xué)方法時(shí)的依據(jù)，做到啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)探究、講練結(jié)合、根據(jù)實(shí)例來教學(xué)等。我在課堂上面對(duì)的是練習(xí)體育的學(xué)生，這類學(xué)生習(xí)慣自由的生活，所以我在教學(xué)時(shí)可以采用靈活有趣的教學(xué)方法。例如講立體幾何圖形這一課時(shí)，我可以多拿幾個(gè)立體幾何的模型，讓學(xué)生多多的感受一個(gè)幾何模型的構(gòu)成，從多方面讓學(xué)生了解這個(gè)知識(shí)。只有現(xiàn)實(shí)感受到，同學(xué)們才會(huì)有體會(huì)。我也可以從生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，真實(shí)的例子體現(xiàn)在生活中，同學(xué)們就會(huì)覺得數(shù)學(xué)就在身邊，這比讓學(xué)生呆呆的看課本，只從課本上汲取知識(shí)要有興趣的多。

3.利用新興科技技術(shù)教學(xué)。利用多媒體的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)更生動(dòng)形象。例如在講解立體幾何這一章節(jié)時(shí)，一個(gè)幾何圖形在黑板上描繪出來也沒有多么的形象，而在多媒體上利用技術(shù)可以將一個(gè)幾何圖形全方位360°的旋轉(zhuǎn)，每一個(gè)方向都可以在平面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)有著更深的體會(huì)，輕輕松松就可以理解一個(gè)圖形的多方面。學(xué)生們學(xué)的輕松，老師講得也很輕松，兩全其美的選擇。

4.感受生活，運(yùn)用新知。利用生活中的知識(shí)融合數(shù)學(xué)來講課。例如：小明全家外出旅游，估計(jì)需要膠卷底片120張，商店里有兩種型號(hào)的膠卷：A型每卷36張底片，B型每卷12張底片。小聰一共買了4卷膠卷，剛好有120張底片，如果兩種膠卷分別買x卷和y卷。請(qǐng)根據(jù)問題中的條件列出關(guān)于x，y的方程組，并用列表嘗試的方法求出A型和B型膠卷的數(shù)量。讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)對(duì)于含有兩個(gè)未知數(shù)的實(shí)際問題，可以列方程組來解決；在用二元一次方程組解決問題之后，進(jìn)一步追問：“你能列一元一次方程求出A、B兩種型號(hào)的卷數(shù)嗎？”

5.梳理知識(shí)，課堂總結(jié)。課堂總結(jié)是一節(jié)課中的點(diǎn)睛之筆，所以重視課堂總結(jié)也是尤為重要的。在一節(jié)課即將下課的時(shí)候進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，可以讓聽課的同學(xué)再加深掌握以下本節(jié)課的知識(shí)，沒有聽課的同學(xué)也可以再大致聽講，對(duì)不了解的東西下課在進(jìn)行探討。一節(jié)課中的總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到總結(jié)的重要性，在自己課余時(shí)間對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是講究方法的，每位同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中采用的方法是不一樣的，有些同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法還不夠明確。所以我對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)還不明確的同學(xué)提出以下建議：

1.先看書，然后再做練習(xí)來檢查自己的預(yù)習(xí)情況，再帶著在做習(xí)題時(shí)遇到的問題來聽課。

2.體育生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以采取一些開放的學(xué)習(xí)方法。

3.利用課間“趨勢(shì)打鐵”。整理筆記?；貞浬险n時(shí)老師所提的問題，看自己能否準(zhǔn)確回答。將上課的東西瀏覽一遍，看看自己還有什么不明白的地方，及時(shí)請(qǐng)教老師幫忙，不要積累，立即解決。

4.主動(dòng)積極配合老師，敢于對(duì)老師提出的問題產(chǎn)生質(zhì)疑，爭取做到舉一反三。

（三）心理策略

了解學(xué)生的心理情況，對(duì)老師的教學(xué)也非常有幫助。因此教師要增強(qiáng)心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。要做一名成功的教育者是要建立在和諧有愛的師生關(guān)系上。要想讓學(xué)生信任老師，必須建立良好的師生關(guān)系。如果一名老師想讓學(xué)生信任他，那么老師就需要用自己的魅力來吸引學(xué)生。例如：

1.經(jīng)常和學(xué)生交流，談心，和學(xué)生一起組織一些課外活動(dòng)，并且作為老師也積極參與進(jìn)去，和學(xué)生的相處就像和朋友一樣，讓學(xué)生感受到來自你的親切和愛心。學(xué)生在生活中如果遇到困難并向老師求助，那么老師可以為學(xué)生及時(shí)排憂解難，解除疑惑。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥可以利用開展一些心理課堂來了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法。同時(shí)教師也要注重方法，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，為下一步學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以體會(huì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)工作者身上體現(xiàn)出來的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。尤其是歷史上無數(shù)為數(shù)學(xué)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家，無不是兢兢業(yè)業(yè)、刻苦勤奮、勇于創(chuàng)新的偉人。作為體校的初中數(shù)學(xué)教師在教書時(shí)更應(yīng)該注重教學(xué)方法，對(duì)于每一位學(xué)生的不同特點(diǎn)制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)教師也應(yīng)該注重教學(xué)課程的總體回顧和反思。發(fā)現(xiàn)不足的問題，及時(shí)改正。讓學(xué)生在練習(xí)好自己專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)也能學(xué)好基礎(chǔ)課程，為自己下一步發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]柳麗娟.提高體校學(xué)生的運(yùn)算能力[J].新課程（綜合版），2017（09）：97-98

[2]徐濤.學(xué)習(xí)不良學(xué)生的心理健康問題及其對(duì)策[J].成都師專學(xué)報(bào)，2003（03）：119-122

[3]沈根泉.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013（11）：15-5