王琴

摘要： 在初中階段，初中數(shù)學(xué)是一門比較重要的學(xué)科。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)方式得到了不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在這個(gè)改革的過程中，很多初中數(shù)學(xué)教師開始對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，目的就是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在本文中主要分析了問題導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)勢性和使用價(jià)值，然后列舉出來在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用問題導(dǎo)學(xué)法的注意事項(xiàng)，最后對問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析，希望筆者的見解可以給廣大從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞： 問題導(dǎo)學(xué)法;初中;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號： G633.6??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0163-01

Abstract：? In the junior high school， junior high school mathematics is a relatively important subject. With the continuous advancement of education reform， higher requirements are put forward for mathematics teaching. At present， mathematics teaching methods have been continuously developed and innovated， breaking through the limitations of traditional teaching models. In the process of this reform， many junior high school mathematics teachers Beginning to innovate teaching methods， the purpose is to enhance students' interest in learning. In this paper， the author mainly analyzes the advantages and use value of the problem-guided method， and then enumerates the precautions of using the problem-guided method in mathematics teaching. Finally， the application strategy of the problem-guided method in junior high school mathematics teaching is carried out. Analysis， I hope that the author's insights can help the majority of educators engaged in junior high school mathematics teaching.

Key words：? problem guide method; junior high school; mathematics teaching

隨著新課程的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越重視學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的鍛煉，教師希望通過教學(xué)可以使的學(xué)生可以自主的解決遇到的問題，并對問題展開探索，這樣才可以最大程度上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，問題導(dǎo)學(xué)法的使用可以很好的解決這些問題。所謂問題導(dǎo)學(xué)法就是在開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師針對所學(xué)內(nèi)容提出一些問題，讓學(xué)生去自主解決，通過這些問題使得學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

1 問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的使用價(jià)值及重要作用

問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要目的就是在課堂中不斷提出問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。問題導(dǎo)學(xué)法可以促使學(xué)生進(jìn)入問題情境當(dāng)中，教師發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。學(xué)生通過自己對問題的解決，從而加深了數(shù)學(xué)知識記憶，燃起了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，問題的解決有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

2 問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

在初中數(shù)學(xué)課堂中采用問題導(dǎo)學(xué)法，教師應(yīng)該注意的是首先要明確教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有明確了教學(xué)的目標(biāo)，才可以根據(jù)不同層次學(xué)生的水平制定出合理的教學(xué)方案，這樣就可以在教學(xué)過程中提出一些針對性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生理清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路，更加容易對知識點(diǎn)產(chǎn)生深刻的記憶。另外，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要確保所提出的問題具有探究性，可以通過題目激發(fā)學(xué)生的探索熱情。最后，要求設(shè)計(jì)的問題要根據(jù)符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知，要大部分學(xué)生參與到問題的討論中，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，既提高了教師的教學(xué)水平，又改善了教學(xué)質(zhì)量。

3 問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1教師在備課時(shí)，要有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)問題。提問是課堂中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，所以要引起教師的高度重視，在設(shè)計(jì)問題的過程中，要充分考慮學(xué)生的水平和能力，設(shè)計(jì)出有層次性的數(shù)學(xué)問題，方便學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了解，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。問題導(dǎo)學(xué)法有助于學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，能夠有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。為此數(shù)學(xué)教師注重問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

例如在學(xué)習(xí)《平行線的判定》這一章節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問題就需要針對平行線有關(guān)知識點(diǎn)，提問學(xué)生關(guān)于平行線的定義以及兩條線平行的條件，教師的提問需要注重思維啟發(fā)性，并且不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析以及思考。在提問教學(xué)過程中，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)基本內(nèi)容加以鞏固，教師需要對知識點(diǎn)進(jìn)行更深層次的講解，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容掌握記憶的更加深刻。

3.2創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。教師在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中采用導(dǎo)學(xué)法教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，來營造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在保持積極數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，掌握解決數(shù)學(xué)問題的能力。教師在教學(xué)時(shí)也不要一味的去提出問題，而要合理的構(gòu)建問題情境，將學(xué)生引入到教學(xué)情境中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生用更加積極的精力投入到問題的解決中去，提高教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形”這一個(gè)章節(jié)時(shí)，教師首先要讓學(xué)生對等腰三角形的定義產(chǎn)生充分的認(rèn)識，所以數(shù)學(xué)教師就可以采用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建問題情景，讓學(xué)生進(jìn)入問題情境中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，例如教師首先需要讓學(xué)生對全等三角形具有一個(gè)初步認(rèn)識，然后教師可以通過在黑板上畫三角形或者利用多媒體展示等腰三角形，讓學(xué)生通過多媒體進(jìn)行等腰三角形初步感知。在此基礎(chǔ)上，教師將提問這些圖形有什么特點(diǎn)，學(xué)生通過交流便能快速掌握等腰三角形的特征，在這樣的問題情景中，學(xué)生有效掌握了數(shù)學(xué)知識，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.3注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在開展初中數(shù)學(xué)課堂問題導(dǎo)入過程中，很多教師的創(chuàng)新能力不足，依然在數(shù)學(xué)課堂中采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也有很多新老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以教學(xué)能力比較低下。數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯思維能力很強(qiáng)的學(xué)科，提升課堂導(dǎo)入的有效性，就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過一些優(yōu)質(zhì)問題的引入，可以引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入思考。網(wǎng)絡(luò)上就有很多有趣的數(shù)學(xué)考題和數(shù)學(xué)趣味知識，所以教師在備課過程中可以搜集相關(guān)的問題，在課堂開始前和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生深入思考問題， 提升對初中數(shù)學(xué)知識的理解。

結(jié)語：結(jié)合本文的分析，問題導(dǎo)學(xué)法是初中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種積極有效的教學(xué)方式。所以教師要明確教學(xué)目標(biāo)，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一些針對性強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題，將問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，這樣對提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳健 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用分析[J]課程教育研究 2016（05）

[2]喬傳剛 分析問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊） 2017（12）