傅英杰
摘 要:數(shù)學(xué)是邏輯性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生具有較好的發(fā)散思維的分析和解決問(wèn)題的能力、空間想象力等多種素質(zhì)。然而現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教育實(shí)踐當(dāng)中還有相應(yīng)的問(wèn)題存在,對(duì)教學(xué)的順利實(shí)施有著很大的影響。近些年,隨著信息技術(shù)的推廣應(yīng)用,其對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)有著很好的促進(jìn)作用。不但使得教學(xué)內(nèi)容從難到簡(jiǎn)單,并且還在一定意義上將學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);中職數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實(shí)踐
1 在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息化教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐
1.1普遍應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件
我們都知道,數(shù)學(xué)內(nèi)容往往大部分都非常的抽樣,在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,如果教師只是一味的和盲目的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解,就會(huì)很容易使得學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情況,這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。教師可以和PPT、Flash等軟件制作多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)課件相結(jié)合起來(lái),在新型的板面下來(lái)將學(xué)生聽(tīng)課的注意力有效吸引,使得學(xué)生能夠集中集中進(jìn)行聽(tīng)課和知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如,在“柱、球”等簡(jiǎn)單個(gè)體學(xué)習(xí)中,以前教學(xué)中數(shù)學(xué)教師只能在黑板上展示空間圖形,空間立體感不好的學(xué)生難以學(xué)習(xí)好這節(jié)知識(shí)。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的利用,能夠展示出柱體、椎體以及球體,顯示球體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡,這樣就能夠使原本抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變的更為具體化、形象化,讓學(xué)生更加輕松的、自在的學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)。
1.2在專業(yè)課當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)
采用信息技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)課程的關(guān)系進(jìn)行明確,從而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)到,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā),確保學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有效轉(zhuǎn)化。如:對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言,在正弦型函數(shù)知識(shí)講解中,可聯(lián)系正弦交流電的波形圖與機(jī)電知識(shí)中的機(jī)械振動(dòng)波形圖,以信息技術(shù)來(lái)講解這些知識(shí)。在三維坐標(biāo)系學(xué)習(xí)過(guò)程中,以結(jié)合銑床和車(chē)床結(jié)構(gòu)來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)。利用信息技術(shù)來(lái)展現(xiàn)專業(yè)課程中學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí),與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系,加強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程中數(shù)學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用。
1.3對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源合理應(yīng)用
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師普遍以口頭講述來(lái)講解數(shù)學(xué)歷史,難以提起學(xué)生聽(tīng)課的興趣。當(dāng)前可利用先進(jìn)的、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源,在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合下,全方面向?qū)W生展示數(shù)學(xué)發(fā)展歷史,同時(shí)還有很多數(shù)學(xué)小故事有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。如:阿基米德墓碑圖形故事、國(guó)土賞麥等比數(shù)列小故事等,這些小故事講解中,教師都可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,一邊講一邊看圖片,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性,拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)思維,提高學(xué)生課堂參與度,創(chuàng)建和諧的、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
1.4對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的有效應(yīng)用
中職專業(yè)課程對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力有較強(qiáng)的要求。所以,在課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師需要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。在信息技術(shù)快速發(fā)展下,數(shù)學(xué)教師可結(jié)合教學(xué)條件針對(duì)性創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境,為學(xué)生提供多種實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生能通過(guò)實(shí)踐中,真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。如:在圓錐體積公式學(xué)習(xí)中,教師可先帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手量一下,這樣便于深刻理解。以信息技術(shù)為主來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)情境,大部分的學(xué)生都會(huì)認(rèn)為這樣的教學(xué)情境更為形象化、有趣化,大大提高了學(xué)習(xí)自信心。
2 信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的思考
2.1轉(zhuǎn)變中職數(shù)學(xué)教學(xué)觀念
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的理性思維能力,同時(shí)能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,不再以考試為主而去學(xué)數(shù)學(xué),相反是為了能夠培養(yǎng)自身的素質(zhì)而去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與意識(shí)的培養(yǎng),進(jìn)而在各門(mén)學(xué)科中的學(xué)習(xí)都能夠積極進(jìn)行思考,鍛煉個(gè)人的素質(zhì),提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),全面進(jìn)行素質(zhì)教育,進(jìn)而成為有用的人才。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,除了學(xué)習(xí)必要的知識(shí)以外,我們還應(yīng)該重視其中非智力因素的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維和理性思維模式,使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,不斷培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓和探索、追求真理的謹(jǐn)慎,使學(xué)生提高自身的理性思維和審美情操。
2.2利用信息技術(shù),創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境
例如,在教授《函數(shù)的奇偶性》的相關(guān)內(nèi)容時(shí),公式中:或,一般面對(duì)這樣的函數(shù)形成變化的數(shù)理關(guān)系,如果按照之前學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行分析會(huì)讓學(xué)生感到難以理解,此時(shí)教師能夠通過(guò)信息技術(shù)將現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中具有相似性的蟻巢、高樓密集房屋等圖片來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,以生活中具有的物體的類似性來(lái)和數(shù)學(xué)當(dāng)中同樣存在的類似性進(jìn)行比較,并可將多媒體的動(dòng)畫(huà)功能來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的演示,讓學(xué)生對(duì)于函數(shù)值自變量取x和-x發(fā)生變化,以及函數(shù)值在特殊點(diǎn)時(shí)的數(shù)理狀態(tài)進(jìn)行思考,以圖像顯示出的變進(jìn)趨向來(lái)總結(jié)出“偶數(shù)固定奇數(shù)改、象限顯示符號(hào)”的奇、偶函數(shù)的變化規(guī)律。
2.3借助信息技術(shù)來(lái)使抽象的知識(shí)形象化
傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)重視訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維,因此,在當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)中,教師可應(yīng)用信息技術(shù)展示出數(shù)學(xué)的原理和概念。例如在“橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”中關(guān)于橢圓的定義描述:在一個(gè)平面當(dāng)中,和兩個(gè)固定點(diǎn)F1與F2兩點(diǎn)的相距的長(zhǎng)度的加和數(shù)與定點(diǎn)長(zhǎng)度相等的點(diǎn)的軌跡的集合。學(xué)生是難以理解此種枯燥乏味的概念描述的。但是應(yīng)用幾何畫(huà)板的信息化方式就可較好實(shí)現(xiàn)認(rèn)知,以“點(diǎn)”逐漸地示范并連接橢圓的曲線,是非常明晰直觀動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有良好的促進(jìn)作用。
結(jié)語(yǔ)
總而言之,數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確意識(shí)到,信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用并不是一蹴而就的,這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作任務(wù),需要教師和學(xué)生具有良好的信息技術(shù)素養(yǎng),從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合。在應(yīng)用信息技術(shù)中,要求數(shù)學(xué)教師在正式上課之前做好準(zhǔn)備,以學(xué)生為主,充分利用自身課余時(shí)間,多多學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí),從整體上加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量,提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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(作者單位:湖南省隆回縣中等職業(yè)專業(yè)學(xué)校)