初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識研究

楊勝

摘 要：《初中體育課程標準》倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，主張培養(yǎng)學(xué)生合作意識，對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)有了專門的論述，還加以著重的強調(diào)，并對初中體育教師應(yīng)用分組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方式進行了明確規(guī)定，以期達到培養(yǎng)和提高初中生合作精神和合作意識。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；合作意識

初中階段，是學(xué)生性格、意識、人生觀形成的關(guān)鍵時期。在體育課中強化對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，對于他們未來的長遠和健康發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。在初中體育課堂中采用分組活動的方式，提高學(xué)生合作能力、完成教學(xué)任務(wù)，是體育學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)點，也是體育教師經(jīng)常應(yīng)用的教學(xué)手段。這樣的方式不但可以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、探究能力和動手能力，而且可以培養(yǎng)初中生的人際交往能力和表達自身意愿的能力，是一種講求科學(xué)、民主和初中生身心特點的教學(xué)方式。在近些年的新課程標準的推行中，大綱對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)有了專門的論述，加以著重的強調(diào)，并對初中體育教師應(yīng)用分組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方式進行了明確規(guī)定，以期達到培養(yǎng)和提高初中生合作精神和合作意識。加速初中生合作精神的培養(yǎng)和提供應(yīng)該立足于初中體育教學(xué)和學(xué)生生理和心理實際，梳理已經(jīng)在實踐中被認可的培養(yǎng)和提高初中生合作精神的教學(xué)和活動，找出其中的規(guī)律性的中心環(huán)節(jié)，在對體育課堂教學(xué)目標、課堂教學(xué)、合作精神激發(fā)等方面進行重點掌握的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)初中體育課對學(xué)生合作精神和合作意識培養(yǎng)的任務(wù)，以便在形成培養(yǎng)和提高初中生合作精神和合作意識的前提下，促進初中學(xué)生的全面、健康、有規(guī)律地發(fā)展。

那么，在初中體育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生合作意識呢？

一、建立合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在初中體育教學(xué)中，體育教師要按學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、男女性別、學(xué)習(xí)興趣等因素，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組。每個學(xué)習(xí)小組中都要有自己的組織領(lǐng)導(dǎo)，采取一些應(yīng)聘競爭的方式，在學(xué)習(xí)小組中擔(dān)任一定的職務(wù)。首先，要健全一種有利于小組的有效監(jiān)督和約束機制，營造一種團結(jié)學(xué)習(xí)的工作范圍，培養(yǎng)學(xué)生整體配合的協(xié)作精神，形成分工不分家，互相支持和努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，相信每位同學(xué)，讓每位同學(xué)都能有擁有自我發(fā)展的空間，但要破除個人主義唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同學(xué)，讓每一位同學(xué)都學(xué)會包容、欣賞、尊重其他同學(xué)的個別差異，使每個學(xué)習(xí)小組產(chǎn)生團結(jié)感，樹立共同目標。

二、建立團隊制度，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

初中體育教學(xué)，一般在室外活動范圍廣，內(nèi)容變化多，受外界干擾大，沒有一個良好的組織規(guī)范，紀律約束就無法進行體育教學(xué)活動。例如：集合、整隊、隊行、隊列變換，限制在一定時間內(nèi)的動作以保證教學(xué)順利進行。因此，要使學(xué)生明確一個思想品德作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的窗口，從而引導(dǎo)他們建立必要的制度，制定一套完整嚴密的制度對每個團隊來說都是必不可少的，建立良好的團隊制度可以規(guī)范教學(xué)行為，例如：良好的紀律、嚴格的考勤、團結(jié)互助和安全教育、愛護與運動場地和器材等，具備這些有利于課堂教學(xué)的新局面的出現(xiàn)，學(xué)生能夠積極配合體育教師完成教學(xué)任務(wù)，提高體育課的教學(xué)效果，建立健全制度時應(yīng)遵循一定的原則、導(dǎo)向性原則是管理團隊的整體目標和方向，整體性原則是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，可控性原則要求團隊在發(fā)展過程中不斷的進行調(diào)整和控制，保證整個課堂的有序進行，有效性原則要求合理有效利用場地器材、人力、時間等資源，保證體育課堂獲得最大的利益。

三、確立合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

初中體育小組活動和合作學(xué)習(xí)必須有明確的教學(xué)目標，我們應(yīng)該根據(jù)教材和課程標準要求，結(jié)合初中學(xué)生身體特點、心理狀況和學(xué)習(xí)情況，準確確立體育教學(xué)的教學(xué)目標，活動必須指向先期確立的具有發(fā)展學(xué)生合作精神和合作意識的目標。在不同的學(xué)習(xí)單元，指導(dǎo)學(xué)生確立短期目標、中期目標、遠期目標，讓學(xué)生在目標的指引下不斷挑戰(zhàn)自己。比如：學(xué)習(xí)正面雙手墊排球。短期目標：掌握技術(shù)——熟練掌握、并能控制好球；中期目標：自墊時能達到規(guī)定高度且一定數(shù)量；最終目標：規(guī)定時間和區(qū)域內(nèi)，在規(guī)定高度上達到規(guī)定的數(shù)量，即滿分的標準。 通過制定目標，學(xué)生就會不斷挑戰(zhàn)自己達到自制的每一個目標，從而培養(yǎng)了學(xué)生自我競爭的意識。

四、組織小組間比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在初中體育教學(xué)中，多組織學(xué)生開展小組間的比賽活動，以增強團體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭和合作意識。比如：短跑時接力跑比賽，增加一些器材，如用接力棒，讓學(xué)生體驗不僅個人的速度要快，還要注意兩人之間接力棒的交接是否成功，只有做到掌握技術(shù)、相互默契配合才能取得小組最后的勝利。否則北京奧運會上美國隊4x100米接力的失敗，是最有說服力的例子。再如：三至四人的合作跑，用繩子把相鄰兩人的腿綁住，變成三人四腿走、四人五腿走，讓學(xué)生正確認識個人與集體的關(guān)系，充分體會到合作的重要性。還有籃球教學(xué)比賽、排球墊球時不僅計個人數(shù)還要計小組總數(shù)等等。通過這些練習(xí)使得學(xué)生的競爭與合作意識在既緊張又快樂的氛圍中得到了培養(yǎng)。

五、舉辦體育文化節(jié)和運動會，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

舉辦體育文化節(jié)和運動會，是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的平臺，學(xué)校在出臺競賽和體育文化的項目上，應(yīng)充分考慮既適合學(xué)生的個性發(fā)展又能體現(xiàn)班集體建設(shè)的項目，如：籃球、足球、排球、多人綁腿賽、田徑比賽中的接力項目、體育游戲等在教學(xué)之余，學(xué)校應(yīng)出臺多項競賽活動和舉辦體育文化節(jié)，以適應(yīng)不同群體的學(xué)生參加活動并在其中得到鍛煉，讓他們加深對團隊的理解，培養(yǎng)他們的集體意識，使他們懂的個人和全局的關(guān)系，培養(yǎng)他們團隊協(xié)作互相配合的集體主義精神從而逐漸加深對團隊構(gòu)成的認識更加熱愛自己的團隊。

總之，初中體育教師應(yīng)該在充分把握初中學(xué)生身體生長和心理成熟關(guān)鍵時期的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮體育的學(xué)科優(yōu)勢，以各種體育項目和教學(xué)手段提升學(xué)生的合作精神，應(yīng)該讓學(xué)生了解合作精神是自身發(fā)展的需要，也是未來步入社會后必備的品質(zhì)，要讓他們在提高合作精神重要性的前提下，主動接受體育教師安排的分組活動和合作學(xué)習(xí)，在提高運動成績、身體素質(zhì)的同時，樹立良好的合作意識，培養(yǎng)樸實的合作精神。同時，體育教師也應(yīng)該通過優(yōu)化教材內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，以貼近體育課堂、貼近初中學(xué)生實際的體育教學(xué)發(fā)展他們的合作精神和合作意識，達到在各角度促進學(xué)生發(fā)展的目的。此外，體育教師應(yīng)該爭得領(lǐng)導(dǎo)、班主任和其他教師的通力配合，形成有體系、有組織、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作精神，利用教育的整體實力發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，進而完成初中教育對廣大學(xué)生的各項責(zé)任和發(fā)展目標。

（作者單位：四川省南部縣火峰鄉(xiāng)小學(xué)）