淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

鄭艾華

摘要：數(shù)學(xué)的教學(xué)，要提升學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)能力，也要拓展他們的學(xué)科綜合實力。而在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師最主要的教學(xué)重點還是應(yīng)該圍繞前者，即提升學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)能力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該圍繞這一要點展開討論。該篇文章將著力討論這一問題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)工具;課堂模式;學(xué)科練習(xí)

該篇文章的主題是談?wù)撔W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，大致分為三個板塊進(jìn)行探析。第一點是教學(xué)工具的運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和影響。在新課改的促進(jìn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工具較之傳統(tǒng)教學(xué)模式，更為豐富和多元化了。第二點是對課堂模式的變革。切合學(xué)生實際情況，并且能迎合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂模式才能更好的達(dá)到教學(xué)效果。第三點是針對學(xué)科練習(xí)的教學(xué)策略，學(xué)科練習(xí)能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能達(dá)到查漏補缺和不斷完善學(xué)生學(xué)科實力的目的。

一、教學(xué)工具

傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)工具就只有簡單的板書使用，幾何模具以及其他必要的教學(xué)演練工具。而當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用的教學(xué)工具就有很多了。僅僅是多媒體教學(xué)工具的運用就有投影儀使用，電腦使用和白板使用等等。在這之中還包含了許多衍生出來的教學(xué)工具。除了多媒體教學(xué)工具，像是傳統(tǒng)教學(xué)課堂就已經(jīng)存在的幾何模具，也得到了最大程度的改革和更新。更加的精確，也有更大的使用價值。所以就教學(xué)工具而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師所面對的教學(xué)形勢是非常好的。教師要意識到這些教學(xué)工具的價值和意義，盡自己最大的努力讓這些教學(xué)工具的優(yōu)勢得到最大程度的發(fā)揮和利用。而對于學(xué)生而言，教師的課堂運用到了不同的教學(xué)工具，也會加深他們對學(xué)科知識的理解程度，更能很好地提升他們的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行比較典型的幾何板塊教學(xué)時，教師可以利用的教學(xué)工具就是非常之多的，而且這些教學(xué)工具的使用價值也是不可估量的。對幾何模具的利用，能讓學(xué)生很直觀的觀察到課本里抽象的幾何定理和公式由來。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幾何模具制作自己的幾何圖案。讓學(xué)生通過這一過程對所學(xué)的學(xué)科知識更加清晰和明確。教師在知識講解過程中，也可以讓學(xué)生聯(lián)系實際的幾何模具進(jìn)行探析和討論。而多媒體教學(xué)工具的加入就讓一堂幾何板塊教學(xué)課更加的生動和精彩了。教師可以利用幾何動畫演練，給學(xué)生演示幾何圖形的拆解和合并，把現(xiàn)實生活中比較難實現(xiàn)的幾何圖形在動畫演練中體現(xiàn)出來。也可以給學(xué)生分享名校的幾何板塊教學(xué)視頻，讓學(xué)生接觸到不一樣的教學(xué)思路。教師還可以制作幻燈片，把知識點都?xì)w納到幻燈片上，減輕了教師書寫板書的負(fù)擔(dān)，更能集中精力進(jìn)行知識點講解。對于幾何板塊教學(xué)的舉例，只是教學(xué)工具利用中較為簡單的體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于利用各種教學(xué)工具，讓學(xué)生能得到更好的學(xué)科發(fā)展和提升。

二、課堂模式

對教學(xué)工具的解析，能給小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定的教學(xué)靈感，運用到實際的課堂教學(xué)中，就可以提高自身的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。而課堂模式的探析，則是直接探討小學(xué)數(shù)學(xué)教師的具體課堂表現(xiàn)力。單一的課堂教學(xué)模式會使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，課堂注意力也很難集中。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在考慮小學(xué)數(shù)學(xué)方法的制定和計劃時，就不得不思考課堂模式的改變和設(shè)計。比較有效且具有創(chuàng)新意識的課堂模式可以有以下幾種。第一種，翻轉(zhuǎn)式課堂模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)式教學(xué)課堂的形式進(jìn)行了很大程度的變革。在這樣的課堂模式中學(xué)生做主導(dǎo)，占據(jù)主動地位。學(xué)生在沒有學(xué)科教師的情況下，自主學(xué)習(xí)學(xué)科知識，解決學(xué)科基礎(chǔ)問題。回到學(xué)科課堂上，教師不再重復(fù)基礎(chǔ)的課本知識，專注于解決學(xué)生的疑問和難點，以及想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)科綜合實力。翻轉(zhuǎn)式課堂的優(yōu)勢在于能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識，同時讓學(xué)科教師更能把精力集中在學(xué)科能力提升上。第二種，合作學(xué)習(xí)課堂模式。這是比較常見，但又很有力度和效果的課堂模式。教師可以組織學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，再根據(jù)某個知識難點或者某道難題進(jìn)行討論，得出答案。也可以讓學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的心得，感悟和想法。鼓勵他們在班級面前分享和表達(dá)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)思路就會打開，在以后的學(xué)科學(xué)習(xí)中，就會有更清晰的思路和方向。同時，學(xué)生也能通過這樣的過程意識到合作學(xué)習(xí)的意義和價值，獲得協(xié)同合作的能力。除了提到的這兩種模式，課堂模式的其他種類也是比較多的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定學(xué)科教學(xué)方法時，可以適當(dāng)?shù)目紤]和使用。

三、學(xué)科練習(xí)

前兩種具體的教學(xué)策略，都是集中在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)課堂上。而針對數(shù)學(xué)學(xué)科，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和課后跟蹤訓(xùn)練環(huán)節(jié)，一個都不能少。在課堂教學(xué)結(jié)束后，及時的學(xué)科練習(xí)，能鞏固學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)印象，也能督促學(xué)生在進(jìn)行課堂教學(xué)時認(rèn)真仔細(xì)。而經(jīng)過一段時間的學(xué)科教學(xué)后，進(jìn)行的學(xué)科知識測驗，則能檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，也能突顯出學(xué)科教師的教學(xué)方法是否有效。所以必要的學(xué)科練習(xí)，是非常有用的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)方法中，學(xué)科練習(xí)的策略制定是重中之重。在平時的課后練習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分類訓(xùn)練。給學(xué)習(xí)情況較好的學(xué)生適當(dāng)增加習(xí)題難度，以增強他們的學(xué)科實力。而對于學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要加大基礎(chǔ)練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。也可以提出合作進(jìn)步理念，讓學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，互幫互助，共同進(jìn)步。在處理試卷習(xí)題時，教師的教學(xué)方法又要有所改變?？梢韵冉o學(xué)生一定的時間，讓他們可以自由討論，也可以獨立思考。當(dāng)學(xué)生對自己的試卷有一個更完整的認(rèn)識之后，教師再進(jìn)行試卷講解，效果會好很多。教師也要提醒學(xué)生注意試卷中出現(xiàn)的錯題和難點。對錯題進(jìn)行歸納和整理，再對癥下藥進(jìn)行解決。而對于試卷難點，教師仍可以給學(xué)生一定的思考空間，再進(jìn)行答疑解惑環(huán)節(jié)。學(xué)科練習(xí)的質(zhì)量決定了學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師一定要引起重視。在學(xué)科練習(xí)的過程中，教師還要意識到一點，即學(xué)習(xí)的是學(xué)生，進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，運用學(xué)科知識的也是學(xué)生。所以教師要盡可能的讓學(xué)生擁有學(xué)科練習(xí)的自由度，讓學(xué)生自主思考，自主運用學(xué)科知識。在這個過程中，教師只會起到輔助作用。

對教學(xué)工具的談?wù)?，能給小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定的靈感，讓教師更重視教學(xué)工具的使用。對課堂模式的討論，能讓數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂更生動和高效。而對學(xué)科練習(xí)的分析，則是在提醒教師要重視學(xué)科練習(xí)質(zhì)量的提高。