陳忠萍

摘要：計(jì)算機(jī)作為一個(gè)高效的教學(xué)輔助工具，通過提供最新的新聞信息，逼真的聲音及畫面等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。此外，多媒體還是呈現(xiàn)語言知識(shí)體系的最佳工具，它能提供標(biāo)準(zhǔn)的語言發(fā)音，為語言學(xué)習(xí)帶來不少好處。其在初中英語教學(xué)中，就得到了很好的應(yīng)用。本文探討習(xí)習(xí)寶教學(xué)軟件與初中英語教學(xué)的深度融合。

關(guān)鍵詞：習(xí)習(xí)寶;輔助語言;教學(xué)模式;初中英語教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種對信息的獲取、理解、分析、加工、傳輸?shù)目茖W(xué)技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)在對媒體的應(yīng)用上。在新時(shí)代下，英語的重要性得到進(jìn)一步體現(xiàn)，也使得初中英語教學(xué)面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與課程整合主要研究如何發(fā)揮信息技術(shù)這一優(yōu)勢在教學(xué)過程上所起的作用，課程整合的關(guān)鍵是怎樣充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢更好地實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、習(xí)習(xí)寶在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

我們都知道，興趣是最好的老師。只有學(xué)生真正主動(dòng)愿意去學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)作是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)冒險(xiǎn)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望才會(huì)被激發(fā)出來，其學(xué)習(xí)效率才會(huì)穩(wěn)步提升。習(xí)習(xí)寶計(jì)算機(jī)技術(shù)展現(xiàn)給我們的信息是豐富多樣的，不僅可以用耳朵聽到，還可以直觀地用眼睛看到。這種多重感官刺激，對促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有效的。在這種良性條件下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極向上的心理體驗(yàn)，從而將這種積極的心理狀態(tài)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）使教學(xué)內(nèi)容更直觀形象，提高教學(xué)質(zhì)量

英語教學(xué)最主要的還是詞匯教學(xué)，可以說詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。但在傳統(tǒng)英語課堂上的詞匯教學(xué)效果并不太理想。因?yàn)樵诖藢W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只能很有限地利用課本資源，閱讀課本文章，來進(jìn)行單詞輔助記憶。這種記憶方式只適合短時(shí)搶記，時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)將所記單詞忘到九霄云外。而習(xí)習(xí)寶輔助教學(xué)就很好地解決了這個(gè)問題。在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，老師可以在習(xí)習(xí)寶上投放單詞圖片，還可以給學(xué)生播放單詞音頻，還可以找到相關(guān)單詞情景用法，這樣一來，學(xué)生的記憶效果會(huì)明顯。

（三）增大課堂容量，提高教學(xué)效率

初中課堂是標(biāo)準(zhǔn)45分鐘制。在有限的45分鐘里，由于在傳統(tǒng)課堂中老師既要板書，又要強(qiáng)調(diào)班級紀(jì)律，所以一節(jié)課下來老師很難拉進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)也非常有限。有了習(xí)習(xí)寶輔助教學(xué)工具，老師就可以提前將以往需要板書的重難點(diǎn)呈現(xiàn)在課件中。這樣一來，不僅節(jié)約了上課板書的時(shí)間，還可以隨意調(diào)換重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。還是拿一個(gè)教學(xué)實(shí)例來說，在學(xué)習(xí)賓語從句時(shí)，由于其內(nèi)容復(fù)雜多變，難以把所有內(nèi)容都板書出來。這時(shí)候，老師如果制作一個(gè)賓語從句的PPT，將賓語從句的格式、引導(dǎo)詞、需要注意的點(diǎn)全部以課件的形式展示出來，就可以幫助學(xué)生更直觀地了解賓語從句的具體內(nèi)容。節(jié)省下來的時(shí)間還可以用來自由答疑，學(xué)生哪里有不懂的也可以直接在課堂上舉手詢問老師，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力才足，學(xué)習(xí)欲望才強(qiáng)。英語中常說：One coin has two sides（凡事都有雙面性）。在習(xí)習(xí)寶輔助英語教學(xué)中同樣也存在兩面性。縱然習(xí)習(xí)寶計(jì)算機(jī)作為一種輔助語言教學(xué)工具，給初中英語教學(xué)帶來諸多益處，其存在的問題也同樣不可小覷。

二、避免習(xí)習(xí)寶在英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）學(xué)生主體地位不明確

新課標(biāo)的教學(xué)要求是改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，讓老師從課堂主體變?yōu)檎n堂主導(dǎo)，學(xué)生從被動(dòng)接受者變?yōu)檎n堂主體。這是現(xiàn)代教學(xué)形式的新目標(biāo)。但很顯然，習(xí)習(xí)寶計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)模式并沒有達(dá)到這個(gè)新目標(biāo)，這樣的教育模式還是傳統(tǒng)的填鴨式教育。更有甚者，在習(xí)習(xí)寶輔助課堂上，幻燈片變成了課堂的主體。老師一直點(diǎn)擊鼠標(biāo)，前后順序播放幻燈片，學(xué)生被動(dòng)觀看幻燈片。這種課堂相當(dāng)于成了幻燈片放映室，只是放映的不是影片，而是課堂課件而已。因此，我們不能過分盲目夸大習(xí)習(xí)寶在教學(xué)中的作用，我們得明確它只是一個(gè)輔助工具，我們的任務(wù)是讓學(xué)生成為課堂的主體。

（二）太過注重課件效果，忽視學(xué)生的知識(shí)需求

盡管習(xí)習(xí)寶計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為課堂注入了以往沒有的活力，讓一些抽象、單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)以一種更直觀的方式展現(xiàn)出來，課堂集中率也得到了很大的改善。但部分老師過分追求課件效果，為了讓學(xué)生感興趣而播放一些視頻。而這些視頻有些是跟課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，有些甚至就是為了吸引學(xué)生眼球而播放的。長此以往，一堂課下來，學(xué)生就看了幾個(gè)與課堂內(nèi)容無關(guān)的視頻，學(xué)生的注意力是被視頻吸引了，但學(xué)生又學(xué)到了什么硬性知識(shí)呢？而且這種教學(xué)模式還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，從學(xué)習(xí)知識(shí)變成觀看視頻。

（三）教學(xué)方式單一，老師和學(xué)生之間缺少交流

英語不僅僅是一門學(xué)科，還是一門語言。既然是語言，就需要交流，最基本的交流就體現(xiàn)在課堂上與老師的互動(dòng)中。但現(xiàn)在老師借助習(xí)習(xí)寶來進(jìn)行課堂教學(xué)，老師只能坐在操作臺(tái)后上課，這在無形中拉大了老師與學(xué)生之間的距離。部分老師為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也只是注重課件的播放，他們認(rèn)為課件播放完了，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也就完成了。其實(shí)不然，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)更需要相互交流，通過自己與同學(xué)，與老師的交流互動(dòng)來給自己增加課堂印象。一節(jié)課堂中的教與學(xué)并不僅僅局限于知識(shí)點(diǎn)，更重要的是要讓學(xué)生開口說，用英語去交流。

總之，習(xí)習(xí)寶計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段對于初中英語教學(xué)具有重要意義，它的優(yōu)勢在于可以利用圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種呈現(xiàn)方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我們需要注意的是習(xí)習(xí)寶畢竟只是一個(gè)輔助教學(xué)工具，其在課堂中所扮演的角色不能過分被放大，我們要知道課堂的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生。只有我們意識(shí)到了這一點(diǎn)，才能更好地借助習(xí)習(xí)寶，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，取其精華，棄其糟粕，讓習(xí)習(xí)寶在英語教學(xué)中得到更好的應(yīng)用。

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