趙月芳

什么是閱讀課？在日常的教學(xué)中，我們很多人總以為就是看文章做題目。學(xué)生看懂了，題目做對(duì)了，閱讀教學(xué)的目的就達(dá)到了。這其實(shí)是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一種誤解。正如Dr May Lee所說(shuō)的：Its not reading.Its testing.我們不是在教閱讀而是在測(cè)試學(xué)生。

那么，在小學(xué)階段，我們的閱讀課該怎么上呢？人教版四上Unit4的Read and write一課給了我很多的啟發(fā)。

• 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在情境中走進(jìn)閱讀

在小學(xué)階段，我們閱讀課的任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給閱讀的方法，使學(xué)生形成一定的閱讀策略。而這當(dāng)中，學(xué)生的閱讀興趣是閱讀課的關(guān)鍵，有了閱讀興趣，才會(huì)有閱讀任務(wù)的順利進(jìn)行與最后的完成。課一開(kāi)始老師可以抓住學(xué)生對(duì)老師的家好奇入手，圖片展示自己的家，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為接下來(lái)的閱讀投入做了一個(gè)很好的鋪墊。我們上閱讀課一不小心很容易過(guò)分注重了測(cè)試，把它上成了中學(xué)的閱讀課，一開(kāi)始就讓學(xué)生默讀、對(duì)答案，完全置學(xué)生的閱讀興趣的激發(fā)于不顧，甚至把閱讀的過(guò)程也忽略了。仔細(xì)想想，這不但違反了小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，也是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的誤解。

• 閱讀課要教給學(xué)生閱讀所需要的任何東西，讓學(xué)生盡情閱讀

閱讀課教什么？為了怕學(xué)生不明白，閱讀課上把所有生詞逐個(gè)教會(huì)，每個(gè)句子解釋清楚，是不是這樣就達(dá)到閱讀的目的呢？這樣的課顯然就成了精讀課了。小學(xué)英語(yǔ)閱讀課應(yīng)該不但教閱讀內(nèi)容，而且還應(yīng)該要從字里行間發(fā)掘出可以教的任何東西，比如發(fā)音、語(yǔ)法、文化等，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生從材料中發(fā)現(xiàn)：為什么會(huì)這樣？不知不覺(jué)中，于無(wú)形中教給了學(xué)生閱讀方法。

• 閱讀課的環(huán)節(jié)處理可以靈活多變，讓學(xué)生享受閱讀帶來(lái)的各種樂(lè)趣

我們都知道閱讀的三個(gè)環(huán)節(jié)：Pre-reading、while-reading、post-reading，但具體做起來(lái)往往變成了讀課文——判斷;再讀——填空;再讀——回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有或只有很少的機(jī)會(huì)大聲朗讀，多數(shù)是讓學(xué)生自己默讀。而聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，缺一不可，象中學(xué)生那樣默讀是不可能完成語(yǔ)言的輸入過(guò)程的。同樣，老師因?yàn)閾?dān)心學(xué)生不懂而不斷地說(shuō)，學(xué)生就一直被動(dòng)地聽(tīng)，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)、自主探究的機(jī)會(huì)，這也是很多老師存在的問(wèn)題。其實(shí)，朗讀在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)非常重要，通過(guò)大聲朗讀，小學(xué)生可以更快接受所學(xué)語(yǔ)言并轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。在閱讀過(guò)程中，設(shè)置各種各樣的任務(wù)，針對(duì)閱讀任務(wù)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以發(fā)掘他們潛在的能力，通過(guò)閱讀課發(fā)揮無(wú)窮的想象力。所以，在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置不同難度、不同層次的任務(wù)很重要，能夠使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展、閱讀質(zhì)量得到充分的提高，同時(shí)，課堂也變得豐富多彩，學(xué)生也可以享受閱讀帶來(lái)的各種樂(lè)趣。

總之，研究這一課使我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有了更深入的思考和理解，進(jìn)而也更深地理解了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的閱讀目的的要求。閱讀在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中占有很重要的地位。英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)中處于舉足輕重的作用。那么，就讓我們從小學(xué)階段開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡可能地提供閱讀所需的一切，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言輸入，讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)到更多的課外知識(shí)，從而愛(ài)上英語(yǔ)閱讀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。