鄭標(biāo)

摘要：在教學(xué)改革過(guò)程中，初中語(yǔ)文教學(xué)堅(jiān)持了新課標(biāo)的教學(xué)理念，把教師和學(xué)生放到一個(gè)平等的地位上，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們積極主動(dòng)的探究課文內(nèi)容，在獨(dú)立思考和合作討論中加深感悟，提高理解能力。在構(gòu)建創(chuàng)新課堂的過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上感悟課文中的情感，挖掘其中的深意，提高語(yǔ)文探索能力，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué) ?初中語(yǔ)文 ?學(xué)習(xí)主動(dòng)性 ?創(chuàng)新思維

在教學(xué)改革進(jìn)程中，初中語(yǔ)文教學(xué)取得了較好的成績(jī)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的共同合作打造了高效的課堂教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要堅(jiān)持創(chuàng)新理念，依據(jù)新課標(biāo)的要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)深入思考掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文素質(zhì)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要把學(xué)習(xí)、閱讀、寫作放到同等重要的位置上，通過(guò)學(xué)、讀、寫等環(huán)節(jié)提高語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新理念下的初中語(yǔ)文高效教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)生活情境，加深學(xué)習(xí)感悟

初中語(yǔ)文教材中的課文創(chuàng)作來(lái)源于生活，是在作者的生活經(jīng)歷和生活感悟共同作用下創(chuàng)作的文章，。思維和情感的深入，加深對(duì)課文的感悟和理解。運(yùn)用生活情境開展語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中分析課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，相似的生活經(jīng)驗(yàn)和生活感悟能拉近學(xué)生和作者的情感，讓他們以情感為索引探索課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解。例如，在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在春天看到的景色和春天的感受。在熟悉的話題中，學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出了自己在春天欣賞到的美景以及欣賞美景的心情。利用生活經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊探索課文內(nèi)容，能讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解和掌握，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)自然景物的描寫方法，學(xué)習(xí)用形象的語(yǔ)言描寫景物，掌握擬人、比喻等修辭方法。通過(guò)生活情境教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂和生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活，加深他們對(duì)課文的理解和感悟，提高學(xué)習(xí)效率。?????二、開展自主學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文探索能力

在創(chuàng)新的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要建立平等的師生關(guān)系，給學(xué)生充分的尊重，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)理解課文內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)方式不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，使學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)能發(fā)揮創(chuàng)新思維，深刻理解課文內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案逐步深入的分析課文內(nèi)容，通過(guò)解答導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題深刻理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)段落在課文中的作用，提高他們的語(yǔ)文探索能力。例如，在教學(xué)《觀滄?！窌r(shí)，為了讓學(xué)生理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)句和深邃內(nèi)涵，教師可以在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)問(wèn)題：1.?《觀滄?！愤@首詩(shī)的題目是什么意思？“滄?！钡摹皽妗弊肿骱谓?，能否換“觀大?！边@個(gè)題目？2.這首詩(shī)敘述了一件什么事？ 3.本詩(shī)是寫景詩(shī)，還是抒情詩(shī)？寫了什么景？抒了什么情？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)大聲朗讀詩(shī)歌來(lái)深入感悟詩(shī)歌中的情感和深意，通過(guò)認(rèn)真分析詩(shī)歌內(nèi)容解答導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題，使他們體會(huì)到詩(shī)人闊大的胸襟和宏大的抱負(fù)，學(xué)習(xí)古人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不再被動(dòng)的等待教師講解詩(shī)歌內(nèi)容，而是發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把掌握的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)文思維和學(xué)習(xí)方法等運(yùn)用到自主學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)能力，使自主學(xué)習(xí)真正獲得實(shí)效。

三、開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維

初中生已經(jīng)積累了豐富的語(yǔ)言知識(shí)，掌握了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，他們能掌握課文中的主要內(nèi)容，針對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行深入分析。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生和作者的時(shí)代差異，課文中有些內(nèi)容學(xué)生還不能深刻理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師在讓學(xué)生探究這部分內(nèi)容時(shí)可以組織他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧灾魈骄康幕A(chǔ)上積極發(fā)言，說(shuō)出自己對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，對(duì)有分歧的意見進(jìn)行討論交流。在合作過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，說(shuō)出創(chuàng)新性的見解，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，加深對(duì)課文的理解。通過(guò)傾聽小組成員創(chuàng)新性的理解，學(xué)生能深入思考重難點(diǎn)內(nèi)容，把握課文的內(nèi)涵，高效完成合作任務(wù)。例如，在教學(xué)《化石吟》時(shí)，教師先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和朗讀詩(shī)歌，從整體上了解詩(shī)歌內(nèi)容。然后組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容提出探索問(wèn)題：1.第一、二節(jié)連續(xù)用了六個(gè)問(wèn)號(hào)，在文中起什么作用？2.詩(shī)的最后一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里？3?詩(shī)歌把化石稱為“你”有什么好處？在合作過(guò)程中，小組中的成員針對(duì)問(wèn)題說(shuō)出自己的答案，并在相互討論中深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

四、加強(qiáng)讀寫教學(xué)，提高寫作能力

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了豐富的知識(shí)，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言的使用方法，還有助于提高他們的寫作能力，讓他們?cè)趯懙倪^(guò)程中靈活運(yùn)用語(yǔ)言，寫出優(yōu)秀的作文來(lái)。因此，教師要加強(qiáng)讀寫環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀環(huán)節(jié)掌握課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。在寫作時(shí)，可以運(yùn)用積累的素材進(jìn)行創(chuàng)作，靈活運(yùn)用積累的好詞好句給作文潤(rùn)色，寫出語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容真摯的作文。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文內(nèi)容。教學(xué)結(jié)束后，可以讓學(xué)生仿寫課文中的片段，通過(guò)寫作練習(xí)掌握寫作方法，提高他們的寫作能力。在讀寫結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)中，隨著學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的不斷增加，他們的閱讀理解能力有效提高，寫作能力也獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了高效的素質(zhì)教學(xué)。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持創(chuàng)新理念，根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能在主動(dòng)探究中掌握語(yǔ)文知識(shí)，從語(yǔ)文課堂上獲得成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到獨(dú)立思考和合作討論中，在相互交流中激活語(yǔ)文思維，加深對(duì)課文的感悟。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，讓他們通過(guò)閱讀積累素材，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用方法，通過(guò)寫作提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的發(fā)展，構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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