楊素芳

摘 要：在初中語文教學(xué)改革中，教師應(yīng)更新觀念，在教學(xué)中應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者，不僅傳授知識(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂中采用導(dǎo)學(xué)探究法，達(dá)到教為不教的“最高境地”。

關(guān)鍵詞：初中語文 自學(xué)能力 主體作用 導(dǎo)學(xué)探究

葉圣陶先生說過：“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”。他指出了語文教學(xué)的最高境界。為達(dá)到這種境界，語文教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要向?qū)W生傳授獲取知識(shí)的方法，就是要培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)的能力，即語文自學(xué)能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力？我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣

預(yù)習(xí)課文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很重要。學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣要從初一抓起，一入學(xué)，要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好新華字典、現(xiàn)代漢語詞典和預(yù)習(xí)筆記各一本，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文分三步：第一步，粗讀課文，利用工具書掃除文字障礙，了解作者及文體，了解文章大體意思；第二步，再讀課文，試著劃分文章層次，了解段落大意，分清文章的詳略部分，試著找出文章的重點(diǎn)；第三步，反復(fù)讀課文，結(jié)合課后練習(xí)，對(duì)課文做嘗試性的分析，其中每次碰到的難點(diǎn)，都要記錄下來，以備聽課探究。這種循序漸進(jìn)地預(yù)習(xí)，只要學(xué)生持之以恒地堅(jiān)持，就會(huì)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而在無意中形成自學(xué)能力。

二、在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用

在課堂上，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，和同學(xué)分享預(yù)習(xí)成果，這樣可以把基礎(chǔ)知識(shí)輕而易舉地解決了；再讓學(xué)生提出各自要探討的問題；老師按著循序漸進(jìn)的方式組織探討，解決一個(gè)一個(gè)的疑難問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)很重要。一般預(yù)習(xí)中的第一步任務(wù)，只要老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)生都能自己完成，如我在教朱自清的《春》時(shí)，布置預(yù)習(xí)的第一步任務(wù)是這樣做的：利用工具書掃除文字障礙；看單元提示，了解文體；看課文注釋，了解作者；讀課文，了解文章大致內(nèi)容，學(xué)生按著這樣的方法去做了，任務(wù)完成得很好。在課堂中，真正需要教師幫助的是第二步，第三步任務(wù)，學(xué)生對(duì)這兩步任務(wù)完成有困難。老師在解決這類疑難問題時(shí)重點(diǎn)在引導(dǎo)，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生一步一步地思考，最終解決問題，而不是和盤托出。如《春》的段落劃分，學(xué)生就覺得有困難，在解決這個(gè)問題時(shí)我設(shè)計(jì)了一問：你能否將本文按盼春、繪春、贊春劃分成三部分？這樣學(xué)生就很快解決了問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也很快明白了《春》這篇文章的詳略部分及重點(diǎn)部分等。這樣的教學(xué)引導(dǎo)，不僅發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，也逐步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

教育家孔子說過“溫故而知新”，可見復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力必不可少的方法。那么學(xué)生應(yīng)該怎樣去復(fù)習(xí)呢？1、作業(yè)檢測(cè)復(fù)習(xí)法。平時(shí)復(fù)習(xí)，可采用做作業(yè)檢測(cè)知識(shí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，經(jīng)過自己獨(dú)立思考，靈活地分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶；做作業(yè)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞，以便查漏補(bǔ)缺。當(dāng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞時(shí)，就應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上。首先加強(qiáng)對(duì)漏洞知識(shí)的理解，然后再找類似的題練習(xí)，直到掌握為止，并用本子把它收集好，以便再?gòu)?fù)習(xí)。2、歸納復(fù)習(xí)法?？筛鶕?jù)教材內(nèi)容不同進(jìn)行分類復(fù)習(xí)?？倧?fù)習(xí)時(shí)，可以采用這類復(fù)習(xí)法，可以把語文知識(shí)分為字詞、文學(xué)知識(shí)、修辭、病句、現(xiàn)代文、古文等類，進(jìn)行復(fù)習(xí)。這些復(fù)習(xí)法的訓(xùn)練，有利于有條理、系統(tǒng)、全面牢固地掌握知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

四、打破書本、教室的局限

1.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

（1）激發(fā)閱讀興趣。曾經(jīng)有人說過，一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著?？梢姸嘧x書對(duì)人的成長(zhǎng)是多么重要。要想讓學(xué)生多讀書，就得讓學(xué)生讀自己喜歡的書，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)推薦閱讀書目，如初中生大多喜歡讀世界著名的童話、寓言、科幻故事等。

（2）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法。閱讀的方法很多，如略讀、精讀等。

（3）寫好讀書筆記。積累好的語言素材，做好讀書心得。

（4）定期舉辦讀書交流會(huì)。讓學(xué)生把自己閱讀收獲與同學(xué)們一起分享，如把閱讀獲得的知識(shí)、心得、感受與同學(xué)分享。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)

語文學(xué)習(xí)不能離開社會(huì)生活，生活是語文學(xué)習(xí)的活頭源水，脫離生活學(xué)語文，語文就會(huì)失去生命力。我經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參加演講賽、辯論會(huì)、新聞播報(bào)，積極向?qū)W校廣播站、各個(gè)報(bào)刊雜志投稿，定期出班級(jí)黑板報(bào)，定期舉辦主題班會(huì)，寫調(diào)查報(bào)告，如曾經(jīng)讓學(xué)生做過題為“爸爸（媽媽）的一天”的調(diào)查，并寫了報(bào)告。這樣教會(huì)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)語文，把語文學(xué)活了，擴(kuò)大了知識(shí)面，也培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，語文自學(xué)能力也自然提高了。

培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的方法很多，我只是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了幾點(diǎn)粗淺的看法。相信只要我們語文教師改變觀念，有意在課內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索，那么，就一定能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，果真如此，我們的語文教學(xué)也就達(dá)到了不需要教的“最高境地”。