胡道軍

摘 要：現(xiàn)在初中英語的教學中，教師注意的都是學生在學英語知識時的理解。再看一個學生英語學得好不好的時候，不能只看表面的現(xiàn)象，要看這個學生對英語知識是不是真正的掌握了。最基本的教學就是教師和學生能做到互動的效果?，F(xiàn)在一些新的教學模式的興起，教師們在當堂反饋這方面變得更加的重視。本文從現(xiàn)在教學的情況出發(fā)，淺談一下當堂反饋在初中英語課堂中的應用，通過提出的一些意見來推動英語的發(fā)展。

關鍵詞：當堂反饋；初中英語

當堂反饋的意義就是為了幫助學生在學習之后檢查自己的學習成果，提高學生自己學習的能力。

一、當堂反饋在初中英語課堂中的具體內容

現(xiàn)在初中的英語教學過程中比較創(chuàng)新的教學方法就是當堂反饋，當堂反饋能夠在初中英語的教學中及時發(fā)現(xiàn)和檢查學生在學習過程中接收的程度和學習中出現(xiàn)的不足，這種方式的出現(xiàn)能夠讓教師及時了解學生的學習水平，然后適當?shù)恼{節(jié)教學內容和進度，對于學生不懂的知識及時的進行教學。還有在教學的時候實行當堂反饋的教學方式對英語教學有非常積極的作用，它可以促進學生們能夠快速的進入到英語知識中，提升學生學習的效率，減輕學生在課后的學習負擔，及時解決學生的問題，為教學模式的優(yōu)化開一個好頭，整體提升初中英語課堂的教學水準。

二、當堂反饋應遵循的原則

1、遵循梯度性和層次性的原則：

教師在設計當堂檢測的時候要根據(jù)所學知識的難易程度進行安排，不能知識簡單的口頭上的提問。要從淺到深，從易到難，還要再所學知識的基礎上進行延伸，既要強調過程又要強調結果。層次性就是指在設計當堂檢測的時候要適合全體的學生，充分調動學生的積極性，讓學生對學習有興趣。

2、遵循鞏固性和內化性的原則：

在當堂檢測的時候要根據(jù)練習的整合性和專題性進行設計，設計的時候還要結合所學的知識，鼓勵學生通過觀察。探究等方法來對所學知識的應用，不斷的提高自己的思維能力和語言能力。

3、遵循再現(xiàn)性和創(chuàng)新性的原則：

當堂檢測的時候還要符合再現(xiàn)性的原則，就是學生對學過的知識在遺忘的時候進行及時的再現(xiàn)，幫助學生回憶所學過的知識。同時還要讓學生能夠自己進行反思，還要有一定的創(chuàng)新性。

4、遵循反饋性和評價性的原則：

在當堂反饋的過程中也要有相應的反饋和評價，這樣才能夠不斷的進步和發(fā)展。

三、當堂反饋檢測對于英語課堂教學的好處：

教師在教英語的時候發(fā)現(xiàn)，班級里大部分的學生學習的知識掌握的不夠好，所以為了避免出現(xiàn)這種情況，在教學的時候應該特別重視初中英語課堂的當堂反饋環(huán)節(jié)。當堂反饋在英語課堂的好處如下：

1、當堂反饋在初中英語課堂中有及時性的好處：

現(xiàn)在一堂教學活動的時間僅僅在45分鐘，時間是非常的寶貴的，所以在教師進行當堂反饋的時候必須及時，這樣就能讓教師根據(jù)自己的經驗針對這節(jié)活動向學生進行及時的當堂反饋，發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題。良好的控制學生的學習進度，幫助學生更好的進行學習，這樣就能讓教學達到想要的效果。

2、當堂反饋在初中英語課堂中有多樣性的好處：

教師對于不同的學習類型都有自己不同的教學方式。有的學生在學習的時候經常出現(xiàn)跟不上老師思路的情況，或者學過的知識在很短的時間內就會忘記的情況。這樣就不能達到教師想要的教學效果。而現(xiàn)在當堂反饋的出現(xiàn)就能根據(jù)每個學生掌握的情況來進行符合學生特色的反饋方法，還能幫助學生學習英語的能力。在教學英語的過程中，教師也可以通過問問題的方式來幫助學生學習英語?；蛘呤抢糜螒虻姆椒◣椭鷮W生練習聽力和英語翻譯的能力，幫助學生理解單詞的意思。實際上，英語教學課堂上的書面練習就是讓學生們更好的記住所學的知識。

四、當堂反饋對初中課堂中的應用

1、當堂反饋能夠解決當堂出現(xiàn)的問題：

在初中學習英語的時候，可以通過一些課堂反饋的時候來幫助教師了解學生學習的情況，還能夠及時解決當堂遇到的問題。教師在上課的時候可以根據(jù)提問法人方式來了解學生掌握的情況，對于學生還沒有掌握的一些知識點，可以利用當堂反饋的做法讓學生對所學的知識進行進一步得鞏固。當堂反饋就是讓教師在講完課之后能更加清楚的了解學生的學習情況，能夠更好的讓學生認清自己，然后迅速改正自己的一些不足，提高自己的英語成績。例如：教師在講解單詞的時候就可以利用當堂反饋的方法來檢查一下學生記單詞的能力，對于一些記不住單詞的要重點加以培養(yǎng)，還能及時的發(fā)現(xiàn)學生在教學時候遇到的問題，并且準確的提出建議，讓自己班的英語成績越來越高。

2、當堂反饋可以調整學生學習的心態(tài)：

現(xiàn)在中學生學習的時候都是在教室里集體的學習，學生之間本身就存在著一定的差異，有的學生學習快，有的學生學習慢，所以在當堂反饋的時候也要因人而異，要根據(jù)不同的人選擇不同教學的方法來幫助學生提高英語成績。因為學生之間的成績不同學習的心態(tài)自然也不一樣，教師可以根據(jù)每個人的學習心態(tài)進行當堂反饋，來調節(jié)學生的心態(tài)。對于一些不喜歡發(fā)言的學生，在當堂反饋的時候教師就可以主動的提問這些學生，對于回答正確的要及時給予鼓勵，增加這些學生學習的自信心。對于一些自大的學生，在當堂反饋的時候要及時的進行提醒。

3、當堂反饋可以促進學生更好的發(fā)展：

教師在教英語的時候，除了要注意及時反饋外，還要注意反饋的時候要全面的進行。所謂的全面反饋就是教師要看見學生多方面的角度，讓學生對自己的英語水平有一個綜合的了解。包括學生學習的時間、方法和態(tài)度，這樣就能讓學生更全面的了解自己的英語學習情況，然后從主觀上改變自己的學習方法和態(tài)度，然后提高自己英語學習的水平。

結論：

現(xiàn)在初中生的心智還是處于不成熟的狀態(tài)，所以在學習的時候就需要老師費大量的功夫來進行正確的引導。在教師教學方面，一定要在課堂上進行積極的反饋，通過這樣的反饋幫助學生調整自己學習英語的狀態(tài)，讓學生更好的掌握學習的方法，做到讓學生全面的發(fā)展。

參考文獻：

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