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      信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用初探

      2018-10-21 18:47郭慶海
      新智慧·中旬刊 2018年4期
      關(guān)鍵詞:應(yīng)用途徑信息技術(shù)小學語文

      郭慶海

      【摘 要】隨著我國進入了信息時代,信息技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用到教育行業(yè)等行業(yè)中,因此在小學語文教學中也可以借助于信息技術(shù)來激發(fā)學生的效果,創(chuàng)造良好的教學興趣,提高小學語文的教學水平。本文主要圍繞信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用,介紹信息技術(shù)在小學語文教學中應(yīng)用的重要作用,然后分析在小學語文教學中應(yīng)用信息技術(shù)的有效途徑。

      【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學語文;應(yīng)用途徑

      在小學語文教學中,為了改變傳統(tǒng)式灌輸式教學模式,提高學生學習興趣,教師應(yīng)該采用新的教學方式,并且創(chuàng)新教學的方法,因此信息技術(shù)應(yīng)該廣泛地應(yīng)用在小學語文教學中,這樣才能夠使得語文教學水平得到有效地提升,但是也不可以過度信賴信息技術(shù),否則千篇一律的應(yīng)用也會引發(fā)學生的反感。

      一、信息技術(shù)在小學語文教學中應(yīng)用的重要作用和意義分析

      首先,能夠創(chuàng)造良好的情境,讓學生們沉浸其中。通過應(yīng)用信息技術(shù)能夠為學生們提供聲音、動畫、圖片等多種形式的外部刺激元素,從而使得抽象的問題簡單化、直觀化、動態(tài)化,這樣可以吸引學生的眼球,進而將學生帶入到語文學習的競爭當中,并且激發(fā)學生們進行主動的思考和探究。通過運用信息技術(shù)使得小學語文教學課堂更加具有趣味性,有效提高學生的語文學習的注意力,提高課堂學習效率。

      其次,能夠引導學生成為課堂的主體,進行自主學習。由于學生社會閱歷相對較淺,缺乏相關(guān)的理解和感受能力,因此可以通過信息技術(shù)為學生們提供一些喜聞樂見的學習媒介,并且通過不同的形式來展現(xiàn)教學中的內(nèi)容,有利于突破教學中的重點和難點知識,完成教學目標。另外,也可以用信息技術(shù)來引導學生們進行自主學習,從而更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高學生的自主學習意識以及團隊合作的精神。通過不斷思考研究和討論分析,增強學生的語言分析和創(chuàng)造能力。

      再次,能夠有效地拓展學生的課外知識量。通過借助于信息技術(shù)能夠為學生們提供海量的信息資源,不僅能夠讓學生掌握到優(yōu)勢的教學資源,最主要的是拓展學生的閱讀量,豐富學生的課外知識。比如,借助于不同的網(wǎng)絡(luò)以及教學數(shù)據(jù)庫,能夠為學生們提供大量優(yōu)質(zhì)的語文信息學習資料,而且學生們可以結(jié)合自身的愛好進行不同的選擇。尤其是通過網(wǎng)絡(luò)計算機或手機APP教學平臺,能夠有效地做到教學資源的共享,在聽說讀寫等各個方面來刺激學生,有效地提高學生語文綜合素養(yǎng)。

      最后,能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。小學生剛進入學習狀態(tài),開展小組合作的教學模式,能夠調(diào)動學生參與語文學習的熱情,并且最大限度地發(fā)揮學生的主導作用,這樣就能夠讓學生們發(fā)散思維,培養(yǎng)學生解決問題、分析問題和溝通問題的能力,借助于信息技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

      二、信息技術(shù)在小學語文教學中有效的應(yīng)用途徑

      第一,在課前應(yīng)用信息技術(shù)來培養(yǎng)學生的興趣。興趣是最好的老師,因此在小學語文階段,應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的思維能力以及語文學習的興趣,但是由于小學生們比較貪玩,而且缺乏集中的注意力,這時就可以借助于信息技術(shù)為學生們提供聲音、動畫、圖片等多元素豐富的教學視頻,然后根據(jù)視頻的內(nèi)容,來回答教師的相關(guān)問題,從而有效地引入語文教學的基本知識或難點知識,這樣通過播放視頻吸引學生的注意,引發(fā)學生的語文學習興趣,并且?guī)е鴨栴}去觀看視頻,有利于教學目標的完成。

      第二,在課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)來化解教學難點和重點。在語文學習的過程當中,必須要避免千篇一律的說教,借助信息技術(shù)錄制教學視頻,并且進行穿插播放,這樣能夠符合學生的認知能力,能對知識進行有效的拓展。另外,音頻視頻資料能夠讓學生們進行重復性的觀看,進行自主學習,讓學生通過觀看視頻,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。因此在課堂教學中可以應(yīng)用信息技術(shù),并且采取分組觀看視頻的方式,讓學生通過觀看視頻共同解決問題,培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。

      第三,在課后運用信息技術(shù)來進行作業(yè)的輔導。由于課堂時間有限,為了幫助學生們掌握語文知識,可以利用課下時間來讓學生們對知識進行鞏固,可以借助于多元化的信息技術(shù)來輔導學生進行課后作業(yè),可以通過教學平臺進行視頻教學指導,有效地講解作業(yè)中的難點知識,并且實現(xiàn)教師和學生之間的互動,更好地完成教學任務(wù),提高學生的語文學習成績。

      三、結(jié)語

      通過在小學語文教學中應(yīng)用信息技術(shù)能夠創(chuàng)造良好的教學情境,讓學生們更加有興趣地進行語文學習,并且促進學生們進行自主學習,提高學生的主觀能動性,擴展教學的信息量,提高學生的課外閱讀水平,培養(yǎng)學生的綜合能力。在小學語文教學中利用信息培養(yǎng)學生的興趣,在課堂教學中應(yīng)用化解教學的難點和重點,在課后進行作業(yè)輔導,幫助學生解決問題。

      參考文獻:

      [1]劉翠蓉.農(nóng)村小學語文教學中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學初探[J].小作家選刊,2017(14):96~97.

      [2]紀小林.信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用研究[J].小學生作文輔導(上旬),2017(6):10.

      [3]董奇軍.信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用研究[J].課外語文,2017(7):101.

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