董志慧

摘要：合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的有效途徑，將其應(yīng)用到道德與法治教學(xué)中可以有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，迎合了新課改的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此有必要展開(kāi)深入研究。本文首先分析了小學(xué)道德與法治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際情況探討了落實(shí)合作學(xué)習(xí)的有效方法。

關(guān)鍵詞：道德與法治;合作學(xué)習(xí);問(wèn)題設(shè)計(jì);有效性

引言

新課改的實(shí)施讓合作學(xué)習(xí)受到了高度重視，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中也是如此。因此，教師有必要重視起來(lái)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容靈活的設(shè)計(jì)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的意義，培養(yǎng)合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提高。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.缺乏課前準(zhǔn)備

要想更好的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，必須要具備科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。但是很多教師并未意識(shí)到這一點(diǎn)，課前沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)在小組劃分方面也不夠合理，忽視了“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)無(wú)法得到順利有效的開(kāi)展。

2.學(xué)生參與不均衡

從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有得到均衡的發(fā)展。通常時(shí)候都是優(yōu)等生積極發(fā)言，學(xué)困生的參與較少，教師習(xí)慣性的限制互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致一些內(nèi)向、成績(jī)較差的學(xué)生失去了表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

3.合作重點(diǎn)不明確

教師在教學(xué)中，所布置的教學(xué)內(nèi)容較多，忽略了合作重點(diǎn)的設(shè)定，導(dǎo)致學(xué)生始終都在不停的探討和學(xué)習(xí)，但是卻一直沒(méi)有得到顯著的效果，很多知識(shí)點(diǎn)都是一語(yǔ)帶過(guò)，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效設(shè)計(jì)

1.把握適當(dāng)時(shí)機(jī)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)

對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)合作學(xué)習(xí)的重要性不容忽視，但并不是唯一有效的教學(xué)方式。因此教師在組織合作學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)，尋找恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)提出問(wèn)題、布置任務(wù)，避免合作學(xué)習(xí)變得隨意化和形式化。

例如在學(xué)習(xí)《生活離不開(kāi)規(guī)則》一課時(shí)，教師便可以組織學(xué)生進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，具體設(shè)計(jì)如下：

（1）首先將學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組;

（2）課前布置調(diào)查任務(wù)，組織學(xué)生以小組為單位認(rèn)真完成，并仔細(xì)填寫(xiě)下面的調(diào)查表。

（3）帶到課堂上來(lái)，全班進(jìn)行交流和討論。

這一課前任務(wù)的布置，學(xué)生全都積極參與，分別調(diào)查到了不同場(chǎng)所的不同規(guī)則。在每個(gè)小組展示調(diào)查成果的同時(shí)，其他小組都能及時(shí)予以補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間通過(guò)交流和互動(dòng)加深了對(duì)于“生活處處有規(guī)則”的理解和感悟。不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的合作能力，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得和諧而有序。

2.注意每個(gè)學(xué)生的合作參與

一些教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，有的學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入思考與探究，教師便開(kāi)始喊停，結(jié)束了合作討論，導(dǎo)致很多時(shí)候都是思維能力較強(qiáng)的優(yōu)等生剛發(fā)言，還未等到后進(jìn)生思考便結(jié)束了合作學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，難免會(huì)挫傷孩子的自尊心和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意留給每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎己捅磉_(dá)的時(shí)間，注意每個(gè)的學(xué)生合作學(xué)習(xí)參與度，盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)全員共同進(jìn)步。

例如在學(xué)習(xí)《不一樣的你我他》一課時(shí)，教師在組織學(xué)生進(jìn)“分組涂色”的時(shí)候，可以讓每組的學(xué)生每人選自己喜歡的顏色分別涂一個(gè)花瓣，這樣一來(lái)所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，全都有事可做。然后鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)交流一下自己畫(huà)畫(huà)的體會(huì)，每個(gè)人都要說(shuō)一說(shuō)自己的想法。通過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的積極性，凸顯了每個(gè)孩子的主體地位，平時(shí)不愛(ài)講話的學(xué)生也都能積極參與進(jìn)來(lái)。不僅培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好的明白，世界上每個(gè)人都是不一樣的，每個(gè)人喜歡的顏色都不同，也正是因?yàn)檫@樣我們的世界才會(huì)豐富多彩。

3.聯(lián)系生活開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

局限于書(shū)本的教學(xué)總是不可行的，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)開(kāi)展一些走進(jìn)生活的實(shí)踐活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。過(guò)程中，適當(dāng)?shù)囊肷钤?，組織學(xué)生在生活中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使其更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)以適應(yīng)。

例如在學(xué)習(xí)《我們的校園》一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：

組織學(xué)生走出教室在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)地觀察，觀察宣傳欄、指示板，觀察校園的一草一木、一人一事，然后對(duì)觀察到的信息進(jìn)行整理和篩選，以小組為單位做好記錄，深入研究校園文明，最后把自己看到的想到的帶到課堂上來(lái)和大家一起分享。這種教學(xué)方式促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的深度接軌，為課堂教學(xué)提供了無(wú)窮的正能量，同時(shí)也使其在合作學(xué)習(xí)中感受到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)道德與法治小學(xué)中關(guān)于合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展還存在一定問(wèn)題，對(duì)此教師必須要重視起來(lái)，針對(duì)問(wèn)題優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：山西省孝義市中陽(yáng)樓城東小學(xué)）