廖玉林

摘 要：新課程改革深化下，初中語文教學模式不斷趨于完善，可以極大的改善傳統(tǒng)教學模式的不足。作為初中課程體系中的重要組成部分，語文學科同時也是其他學科知識學習的基礎，加強語文教學情感教育，可以為學生創(chuàng)設良好的學習情境，在學習知識的同時獲得豐富的情感體驗，養(yǎng)成良好的學習素養(yǎng)。本文就新課改下初中語文教學的情感教育展開分析，提出合理的應對措施進行實踐。

關鍵詞：初中語文 學習素養(yǎng) 情感教育 新課改

語文是一門基礎學科，同時也是初中教育體系的重要內(nèi)容，提升初中語文教學質量，對于全面深化新課程改革具有積極作用。在初中語文教學中，加強情感教育，突出學生主體地位，可以幫助學生積極投入其中，保持長久的學習興趣，更加高效的學習知識，對于學生素質能力全面發(fā)展意義深遠。故此，通過初中語文教學中情感教育滲透分析，可以推動初中語文教學更高層次改革，迎合新課程改革要求。

一、情感教育概述

情感教育是一種前沿的教育形式，是促進教學活動順利展開的關鍵所在，可以有效調動學生的學習興趣，提升教學質量。情感教育主要是在教育學和心理學等專業(yè)理論引導下，通過正確的情感教育幫助學生樹立正確價值觀、世界觀和人生觀，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和道德素養(yǎng)，對于構建高效語文課堂具有重要作用[1]。

語文教學中滲透情感教育，要求教師正確看待學生主體地位和學習需要，結合學生的個性化學習需要和情感需求，將教學內(nèi)容傳遞給學生，實現(xiàn)教與學和諧統(tǒng)一，針對性提升初中語文教學質量。初中語文的情感色彩濃厚，通過情感教育的應用，可以引發(fā)情感共鳴，獲得豐富的情感體驗，為學生后續(xù)學習和發(fā)展奠定基礎。

二、新課改下初中語文教學中情感教育應用方法

1.突出學生主體地位，創(chuàng)設情感氛圍

新課改下初中語文教學發(fā)生了翻天覆地的變化，為了提升語文教學有效性，應該注重創(chuàng)設良好的情感氛圍，突出學生的主體地位。首先，教師需要結合語文教材內(nèi)容，確定教學目標和教學內(nèi)容，通過問題或是游戲、故事等形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習奠定基礎。其次，深度挖掘教材內(nèi)容，可以對文章有感情朗讀，并注重朗讀節(jié)奏的控制，為學生創(chuàng)設良好的語文學習情境，這樣不僅可以加深知識的理解和記憶，還可以調動學生的學習積極性[2]。最后，發(fā)揮教師的人格魅力，發(fā)揮自身的語言能力，將枯燥的教材內(nèi)容轉變成更加優(yōu)美、趣味并存的語句，呈現(xiàn)在學生面前，帶給學生更為直觀的情感體驗，有效提升語文教學有效性。

2.多媒體技術輔助教學，促使教學內(nèi)容形象化

在教育信息化水平不斷提升背景下，在初中語文教學中應用多媒體技術輔助教學成為必然選擇。這就要學校增加資金投入力度，完善配套的教學設備，為學生創(chuàng)設良好的多媒體教學情境。根據(jù)教學需要推動教學方法創(chuàng)新，拓寬教學空間，實現(xiàn)教學情境中多媒體技術的有效運用，有助于教學內(nèi)容更為形象化。諸如，在講解古詩詞相關內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學方法局限性較大，難以調動學生學習興趣，尤其是在生字詞和通假字方面理解存在偏差[3]。所以，可以將古詩詞翻譯成現(xiàn)代化文章，創(chuàng)設文章教學情境，幫助學生理解古詩詞內(nèi)容。又或是在《愚公移山》中，通過翻譯內(nèi)容來創(chuàng)設角色扮演情境，分配不同的角色給學生，促使學生在角色扮演過程中感受人物的心境，直觀呈現(xiàn)人物形象，加深語文知識理解和記憶。在這樣的情境下學習知識，學生學習知識的同時，情感體驗更加深刻，有助于學生學習能力的提升。

3.強化學生的實踐能力，完善知識結構

學生學習的主要目的并非在于理論層面上的學習，更關鍵的是可以將所學知識靈活運用到實踐中。這就需要在教學中注重學生閱讀分析能力、語言表達能力、寫作能力的培養(yǎng)，具備將所學知識靈活運用到實踐的能力。在實際教學中，注重各個環(huán)節(jié)中情感教育的滲透，學習知識的同時份份股情感體驗，引導學生養(yǎng)成良好的積累語文知識的習慣，潛移默化中提升學生的語文素養(yǎng)。需要注意的是，教師應該充分發(fā)揮自身榜樣模范作用，強化學生實踐能力培養(yǎng)，并且在密切溝通和交流中了解學生實際學習情況，如果存在學習困難可以尋求情感契合點，為學生提供指導和幫助，解決問題的同時豐富師生情感體驗，在提升語文教學質量好的同時，促使學生綜合素質全面發(fā)展。

結語

綜上所述，在新課改下推動初中初中語文教學改革，滲透情感教育十分關鍵，有助于學生明確自身主體地位，結合學習需要自主學習和探究，掌握合理的學習方法，學習知識的同時，具備更強的語文知識綜合運用能力，豐富情感體驗，對于后續(xù)學習和發(fā)展具有深遠影響。

參考文獻

[1]張為.新課改背景下初中語文教學中情感教育的滲透[J].西部素質教育，2018，4（19）：92.

[2]杜文娟.新課標理念下初中語文教學中的情感教育分析[J].才智，2018，11（10）：65.

[3]張群.新課改背景下初中語文教學中如何融入情感教育[J].課程教育研究，2017，21（13）：72-73.