張娜

摘要：習(xí)近平總書記指出，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。“開展全面閱讀活動(dòng)”自2012年寫入黨的十八大報(bào)告以來，已連續(xù)5年寫入政府工作報(bào)告。為大力推廣全民閱讀，提升城市文化品位，本文主要探討通過整合社會(huì)資源，建立共享兒童書屋的可行性和建議措施。

關(guān)鍵詞：整合資源；共享書屋；運(yùn)行機(jī)制；宣傳推廣

一、現(xiàn)實(shí)意義

（1）有利于盤活閑置資源實(shí)現(xiàn)圖書利用最大化。家長一般都會(huì)根據(jù)子女的年齡選擇購買書籍，但隨著兒童年齡的增長，很多兒童讀物成了閑置圖書。由于缺少完善的書籍回收利用機(jī)制，一些圖書面臨著被當(dāng)廢品賣掉的命運(yùn)。如果通過一種“共享”的方式來交換分享，使得圖書能再次被閱讀、被利用，找到珍愛它的人，有利于發(fā)揮圖書的最大效益，讓更多人體驗(yàn)到零成本讀書的樂趣。

（2）有利于兒童健康快樂成長?，F(xiàn)實(shí)生活中，兒童的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，電視機(jī)、電腦、手機(jī)搶占了兒童大量的時(shí)間。如果在小區(qū)里建立了共享兒童書屋，既能為兒童提供良好的閱讀氛圍，又能遠(yuǎn)離電子游戲，還能給每個(gè)兒童一個(gè)以書會(huì)友的機(jī)會(huì)，讓其健康快樂成長。

（3）有利于增進(jìn)鄰里關(guān)系建設(shè)和諧小區(qū)。建立小區(qū)共享兒童書屋，居民將書籍分享出去，便能讓借閱人彼此牽連，慢慢地為居民開辟另一種互相了解、交流的方式，讓居民間的相處更加融洽，改變“最熟悉的陌生人”式鄰里關(guān)系，增進(jìn)業(yè)主與業(yè)主、業(yè)主與物業(yè)管理公司、業(yè)主與業(yè)主管理委員會(huì)的關(guān)系，對提升社會(huì)溫度、提高城市文明及構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要意義。

（4）有利于提升城市文化品味。借書是一個(gè)古老的詞匯，是一個(gè)從古至今都充滿文化氣息行為。通過小區(qū)共享兒童書屋，可以將閱讀滲透到生活日常，引導(dǎo)小區(qū)居民重拾閱讀興趣，一起閱讀一個(gè)小區(qū)的美好，也將成為永川這座城市溫柔的文化符號，嶄新的精神坐標(biāo)。

二、存在問題

（1）兒童公共閱讀場所缺乏。一是我區(qū)公共兒童圖書館只有兩處，且兒童圖書資源較匱乏。二是社區(qū)缺乏公共閱讀服務(wù)設(shè)施，建成的社區(qū)書屋、農(nóng)家書屋的圖書多數(shù)服務(wù)于成年人，兒童讀物極少。三是隨著城區(qū)建設(shè)面積的拓展，我區(qū)公共圖書館和社區(qū)書屋無法滿足居民，尤其是兒童就近借閱的需求。

（2）社會(huì)資源整合不夠。目前我區(qū)在推廣兒童閱讀方面，區(qū)文化委有“書香漂流點(diǎn)”、團(tuán)區(qū)委有“青年之家”、黨派團(tuán)體和社會(huì)愛心人士有“贈(zèng)書送書”等活動(dòng)，但相關(guān)單位和愛心人士的力量未有效整合，沒有形成合力。

（3）硬件設(shè)施投入困難。一是場地落實(shí)難。要實(shí)現(xiàn)建立小區(qū)共享兒童書屋，需要一個(gè)至少20—30平方米的場所。據(jù)調(diào)查，我區(qū)小區(qū)物業(yè)管理用房比較緊張，有富余用房的小區(qū)大多已經(jīng)出租他用，因此協(xié)調(diào)落實(shí)一個(gè)20—30平方米的場所用于建設(shè)小區(qū)共享兒童書屋存在一定的困難。二是設(shè)施投入難。建設(shè)小區(qū)共享兒童書屋至少需要書架、書柜、桌椅等必備的設(shè)施。據(jù)調(diào)查，相關(guān)部門和街道辦事處因無政策依據(jù)出資購買難、物業(yè)管理委員會(huì)和物業(yè)公司因成本問題出資購買積極性不高、小區(qū)業(yè)主因公益性事業(yè)也不愿出資。

（4）組織管理經(jīng)驗(yàn)不足。小區(qū)共享兒童書屋作為一個(gè)新興事物，目前區(qū)內(nèi)尚未有部門牽頭組織建立、管理和運(yùn)營。小區(qū)共享兒童書屋建立后如何對圖書進(jìn)行消毒、登記、管理等，缺乏成熟的管理經(jīng)驗(yàn)和體制。

三、建議意見

（1）明確牽頭管理部門。建議由區(qū)文化委牽頭負(fù)責(zé)，區(qū)總工會(huì)、團(tuán)區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)、新城建管委、鳳凰湖工業(yè)園區(qū)管委會(huì)、中山路街道、勝利路街道、南大街街道等相關(guān)部門及鎮(zhèn)街配合，共同推動(dòng)小區(qū)共享兒童書屋的建設(shè)。

（2）建立管理運(yùn)營機(jī)制。制定小區(qū)共享兒童書屋管理運(yùn)營制度，對場地提供、設(shè)施購買、圖書管理、日常運(yùn)營作出制度規(guī)定，明確相關(guān)部門、鎮(zhèn)街和小區(qū)管理者的職責(zé)，建議可由街道辦事處和社區(qū)協(xié)調(diào)小區(qū)業(yè)主管理委員會(huì)、物業(yè)公司提供場地，由區(qū)文化委負(fù)責(zé)書架、書柜、桌椅等設(shè)施的購買及圖書的提供、消毒、更新等管理工作，由團(tuán)區(qū)委負(fù)責(zé)組織青年志愿者或社區(qū)組織愛心人士負(fù)責(zé)書屋的日常管理等，從制度上保障小區(qū)共享兒童書屋的建立、管理和運(yùn)營，充分發(fā)揮其作用。

（3）充分利用社會(huì)資源。整合區(qū)內(nèi)推廣兒童閱讀的單位和愛心人士等社會(huì)資源投入到小區(qū)共享兒童書屋建設(shè)中，比如利用愛心人士對書屋進(jìn)行管理、利用“青年之家”和“書香漂流點(diǎn)”等陣地平臺作為書屋的場所、利用圖書館的圖書資源對書屋進(jìn)行圖書更新等，有效整合資源，發(fā)揮最大效用。

（4）先行試點(diǎn)再宣傳推廣。在條件相對成熟的小區(qū)，利用“青年之家”、“書香漂流點(diǎn)”等原有陣地平臺，比如可考慮在奧蘭半島小區(qū)、康橋小區(qū)、天秀錦地小區(qū)等先行試點(diǎn)，在總結(jié)管理運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過舉辦捐書儀式、發(fā)倡議書、組織其他小區(qū)居民參觀學(xué)習(xí)、新聞媒體報(bào)道等方式逐漸在全區(qū)其他小區(qū)中宣傳推廣。

（作者單位：永川區(qū)委黨校）

參考文獻(xiàn)

[1]張黎.流動(dòng)兒童閱讀推廣研究[J].河南圖書館學(xué)刊，2018.01.15.

[2]趙斯霞.打造創(chuàng)客空間 推動(dòng)兒童閱讀[J].山東圖書館學(xué)刊，2018.06.28.

[3]金勝勇.我國公共圖書館及兒童閱讀推廣概述[J].河北科技圖苑，2018.05.15.