淺談創(chuàng)新教學(xué)如何提高小學(xué)體育課的有效性

齊春麗

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新過程中，我們在新課標(biāo)背景下應(yīng)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，使教學(xué)能更加適應(yīng)學(xué)生實際發(fā)展需要。將具有趣味性的、適合學(xué)生接受的個性化教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，體育課堂教學(xué)中體育老師如何開展有意義的和有效的教學(xué)活動，提高教師有效教學(xué)行為的策略，使教師轉(zhuǎn)變思維，努力使他們在基礎(chǔ)文化知識、基本技能、創(chuàng)新能力和實踐能力等各方面能獲得具體的進步或發(fā)展，達(dá)到提高課堂教學(xué)效益，使學(xué)生能夠通過體育學(xué)習(xí)促進身體的健康發(fā)展，為將來建設(shè)國家打下良好的身體基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；小學(xué)體育；提高；有效性

隨著新課改的深入，課堂教學(xué)的有效性開始成為大家關(guān)注的焦點。教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度，主要是指通過教師在一種先進教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。體育教學(xué)是否有效，應(yīng)該關(guān)注體育教師是否盡心的教，學(xué)生是否努力的學(xué)，學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有獲得實實在在的進步、發(fā)展。學(xué)生有無進步和發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)。課堂教學(xué)是一種有計劃、有目的、講究效益的活動。下面就如何創(chuàng)新教學(xué)提高體育課堂教學(xué)有效性，結(jié)合自己的教學(xué)談幾點體會：

一、利用互動游戲的方式進行體育教學(xué)，提高小學(xué)體育課的有效性

互動游戲由于其具有的互動性及趣味性，很適合在小學(xué)體育教學(xué)中開展。學(xué)生在進行互動游戲的過程中，可以在有效鍛煉身體機能的同時，促進社會適應(yīng)能力的發(fā)展，學(xué)會與他人交往、學(xué)會尊重他人。我們在互動游戲的開展過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及具體運動需求，為學(xué)生引入了如“拉網(wǎng)捕魚”“大象拔河”“三人狩獵”等互動游戲，使學(xué)生在快樂的游戲過程中有效獲得了鍛煉，提高小學(xué)體育課的有效性。例如，在“大象拔河”互動游戲的開展過程中，我們以兩名學(xué)生為一組，將一根長繩分別套在他們的胸部，在繩子中間掛上一條紅綢帶作為標(biāo)志，在紅綢帶的方位畫一條起點線，與起點線相距40 cm各畫兩條平行的終點線。在游戲開始之時，學(xué)生模仿大象的姿勢趴在地上，向相反的方向拔河，紅綢帶越過一邊的終點線即為獲勝。學(xué)生在拔河的過程中四肢協(xié)調(diào)發(fā)力，努力將紅綢帶拉過自身一邊的終點線，有效鍛煉了學(xué)生的全身力量，使學(xué)生收獲了快樂。

二、利用小組合作的方式進行體育訓(xùn)練，提高小學(xué)體育課的有效性

為了更好地通過體育訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，我們在進行體育訓(xùn)練的過程中，采取了小組合作的模式進行訓(xùn)練。在小組合作訓(xùn)練的過程中，學(xué)生基于共同的體育訓(xùn)練目標(biāo)，在小組范圍內(nèi)擔(dān)任各自不同的角色，有效提升了訓(xùn)練效率，發(fā)展了團隊協(xié)作精神，提高小學(xué)體育課的有效性。例如，我們在足球的傳接球訓(xùn)練中，以四名學(xué)生為一小組，小組中學(xué)生兩人為一隊。訓(xùn)練過程中，一隊學(xué)生負(fù)責(zé)進行傳接球，另一隊學(xué)生負(fù)責(zé)防守，負(fù)責(zé)傳球的學(xué)生需要越過防守球員將球傳給負(fù)責(zé)接球的學(xué)生，接球?qū)W生接到球后則繼續(xù)進行傳球，如負(fù)責(zé)防守的兩名學(xué)生在傳接球過程中成功斷球，則這兩名學(xué)生改為進行傳接球，由另外兩名學(xué)生負(fù)責(zé)防守。在這項訓(xùn)練中，能夠有效鍛煉學(xué)生的傳接球以及斷球能力，讓學(xué)生在相互配合的過程中發(fā)展團隊協(xié)作能力，收獲足球運動帶來的快樂。

三、以組織比賽的方式促進體育教學(xué)，提高小學(xué)體育課的有效性

為了使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，我們在教學(xué)中采用比賽的方式促進教學(xué)，使學(xué)生通過參與比賽，享受到了頑強拼搏所帶來的快樂，增進了同學(xué)之間的友誼，獲得了由比賽帶來的團隊榮耀感。具體來說，我們通過組織足球比賽、籃球比賽、短跑接力比賽，讓學(xué)生以比賽為紐帶，發(fā)揚集體主義精神，通過比賽促進身體鍛煉，發(fā)展體育興趣，培養(yǎng)體育精神，促進了教學(xué)的開展，提高小學(xué)體育課的有效性。例如，我們在短跑接力比賽過程中，首先將學(xué)生以每四人一隊的方式劃分為若干個接力隊伍。之后為學(xué)生播放《運動員進行曲》組織學(xué)生入場。學(xué)生在比賽的氛圍中運動熱情都空前高漲，我為學(xué)生介紹了比賽規(guī)則，隨后組織學(xué)生進入賽道開始4×100米接力比賽。在比賽過程中，學(xué)生都努力為隊伍爭光，通過個人的努力和密切的配合獲得了良好的成績。比賽結(jié)束之后，我們又模擬頒獎的過程，使學(xué)生更加深刻地體會到了比賽帶來的榮譽感。這次比賽有效地發(fā)揚了學(xué)生的團隊主義精神和體育運動精神，有效促進了體育教學(xué)的開展。

四、創(chuàng)新運用教學(xué)方法，提高小學(xué)體育課的有效性

在體育教學(xué)中，有許多教學(xué)方法可以讓去選擇，去比較，去衡量，為提高體育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。但教學(xué)本無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，是否使體育教學(xué)產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，是否達(dá)到了體育教學(xué)的目的，否則，任你再怎么華麗和花哨的教學(xué)方法都是無效的。只有靈活機智地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能更好、更快、更高地提高體育教學(xué)的有效性。俗話說：興趣是最好的老師。只要學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容和技術(shù)動作充滿好奇心和興趣，就會精神飽滿，心情愉快地去學(xué)習(xí)和鍛煉，注意力也就能高度集中，教學(xué)效果當(dāng)然不言而喻了。趣味教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使他們?nèi)シe極地進行體育鍛煉，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的和要求，又會使學(xué)生對體育課不再有累和煩的感受。學(xué)生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學(xué)中，根據(jù)教材，適當(dāng)貫穿游戲來配合教學(xué)，就可以集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動作的興趣，使小學(xué)生在游戲中鞏固技術(shù)動作，從而達(dá)到增強體質(zhì)的目的。

總之，小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)以促進學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生通過富有趣味性及個性化的體育教學(xué)，充分鍛煉身體，發(fā)展體育興趣，增強社會適應(yīng)能力，課堂教學(xué)的有效性才是教學(xué)的生命，體育課堂教學(xué)有效性直接影響體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康，要使教學(xué)的生命得以延續(xù)、得以擴展，需要教師和學(xué)生共同來構(gòu)建，讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展需要為著眼點，創(chuàng)設(shè)充滿生機、充滿創(chuàng)造的課堂，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生能夠通過對體育課程的學(xué)習(xí)，最終獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李小洪.試析快樂體育背景下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新與實踐[J].教育科學(xué)（全文版），2016，5（12）：81.

[2]梁宴.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新研究[J].教育，2016，8（12）：207.

[3]李樹新.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].中國校外教育，2016（24）.

[4]季瀏.體育與健康新課程案例與評析[M].高等教育出版社，2003.

[5]邱云華.淺析當(dāng)前小學(xué)體育的有效性教學(xué)[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2011（05）.

[6]袁敏.提高小學(xué)體育教學(xué)實效性的幾點探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（24）.

（作者單位：湖北省武漢市青山區(qū)鋼城第一小學(xué)）

齊春麗

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新過程中，我們在新課標(biāo)背景下應(yīng)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，使教學(xué)能更加適應(yīng)學(xué)生實際發(fā)展需要。將具有趣味性的、適合學(xué)生接受的個性化教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，體育課堂教學(xué)中體育老師如何開展有意義的和有效的教學(xué)活動，提高教師有效教學(xué)行為的策略，使教師轉(zhuǎn)變思維，努力使他們在基礎(chǔ)文化知識、基本技能、創(chuàng)新能力和實踐能力等各方面能獲得具體的進步或發(fā)展，達(dá)到提高課堂教學(xué)效益，使學(xué)生能夠通過體育學(xué)習(xí)促進身體的健康發(fā)展，為將來建設(shè)國家打下良好的身體基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；小學(xué)體育；提高；有效性

隨著新課改的深入，課堂教學(xué)的有效性開始成為大家關(guān)注的焦點。教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度，主要是指通過教師在一種先進教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。體育教學(xué)是否有效，應(yīng)該關(guān)注體育教師是否盡心的教，學(xué)生是否努力的學(xué)，學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有獲得實實在在的進步、發(fā)展。學(xué)生有無進步和發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)。課堂教學(xué)是一種有計劃、有目的、講究效益的活動。下面就如何創(chuàng)新教學(xué)提高體育課堂教學(xué)有效性，結(jié)合自己的教學(xué)談幾點體會：

一、利用互動游戲的方式進行體育教學(xué)，提高小學(xué)體育課的有效性

互動游戲由于其具有的互動性及趣味性，很適合在小學(xué)體育教學(xué)中開展。學(xué)生在進行互動游戲的過程中，可以在有效鍛煉身體機能的同時，促進社會適應(yīng)能力的發(fā)展，學(xué)會與他人交往、學(xué)會尊重他人。我們在互動游戲的開展過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及具體運動需求，為學(xué)生引入了如“拉網(wǎng)捕魚”“大象拔河”“三人狩獵”等互動游戲，使學(xué)生在快樂的游戲過程中有效獲得了鍛煉，提高小學(xué)體育課的有效性。例如，在“大象拔河”互動游戲的開展過程中，我們以兩名學(xué)生為一組，將一根長繩分別套在他們的胸部，在繩子中間掛上一條紅綢帶作為標(biāo)志，在紅綢帶的方位畫一條起點線，與起點線相距40 cm各畫兩條平行的終點線。在游戲開始之時，學(xué)生模仿大象的姿勢趴在地上，向相反的方向拔河，紅綢帶越過一邊的終點線即為獲勝。學(xué)生在拔河的過程中四肢協(xié)調(diào)發(fā)力，努力將紅綢帶拉過自身一邊的終點線，有效鍛煉了學(xué)生的全身力量，使學(xué)生收獲了快樂。

二、利用小組合作的方式進行體育訓(xùn)練，提高小學(xué)體育課的有效性

為了更好地通過體育訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力，我們在進行體育訓(xùn)練的過程中，采取了小組合作的模式進行訓(xùn)練。在小組合作訓(xùn)練的過程中，學(xué)生基于共同的體育訓(xùn)練目標(biāo)，在小組范圍內(nèi)擔(dān)任各自不同的角色，有效提升了訓(xùn)練效率，發(fā)展了團隊協(xié)作精神，提高小學(xué)體育課的有效性。例如，我們在足球的傳接球訓(xùn)練中，以四名學(xué)生為一小組，小組中學(xué)生兩人為一隊。訓(xùn)練過程中，一隊學(xué)生負(fù)責(zé)進行傳接球，另一隊學(xué)生負(fù)責(zé)防守，負(fù)責(zé)傳球的學(xué)生需要越過防守球員將球傳給負(fù)責(zé)接球的學(xué)生，接球?qū)W生接到球后則繼續(xù)進行傳球，如負(fù)責(zé)防守的兩名學(xué)生在傳接球過程中成功斷球，則這兩名學(xué)生改為進行傳接球，由另外兩名學(xué)生負(fù)責(zé)防守。在這項訓(xùn)練中，能夠有效鍛煉學(xué)生的傳接球以及斷球能力，讓學(xué)生在相互配合的過程中發(fā)展團隊協(xié)作能力，收獲足球運動帶來的快樂。

三、以組織比賽的方式促進體育教學(xué)，提高小學(xué)體育課的有效性

為了使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，我們在教學(xué)中采用比賽的方式促進教學(xué)，使學(xué)生通過參與比賽，享受到了頑強拼搏所帶來的快樂，增進了同學(xué)之間的友誼，獲得了由比賽帶來的團隊榮耀感。具體來說，我們通過組織足球比賽、籃球比賽、短跑接力比賽，讓學(xué)生以比賽為紐帶，發(fā)揚集體主義精神，通過比賽促進身體鍛煉，發(fā)展體育興趣，培養(yǎng)體育精神，促進了教學(xué)的開展，提高小學(xué)體育課的有效性。例如，我們在短跑接力比賽過程中，首先將學(xué)生以每四人一隊的方式劃分為若干個接力隊伍。之后為學(xué)生播放《運動員進行曲》組織學(xué)生入場。學(xué)生在比賽的氛圍中運動熱情都空前高漲，我為學(xué)生介紹了比賽規(guī)則，隨后組織學(xué)生進入賽道開始4×100米接力比賽。在比賽過程中，學(xué)生都努力為隊伍爭光，通過個人的努力和密切的配合獲得了良好的成績。比賽結(jié)束之后，我們又模擬頒獎的過程，使學(xué)生更加深刻地體會到了比賽帶來的榮譽感。這次比賽有效地發(fā)揚了學(xué)生的團隊主義精神和體育運動精神，有效促進了體育教學(xué)的開展。

四、創(chuàng)新運用教學(xué)方法，提高小學(xué)體育課的有效性

在體育教學(xué)中，有許多教學(xué)方法可以讓去選擇，去比較，去衡量，為提高體育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。但教學(xué)本無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，是否使體育教學(xué)產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，是否達(dá)到了體育教學(xué)的目的，否則，任你再怎么華麗和花哨的教學(xué)方法都是無效的。只有靈活機智地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能更好、更快、更高地提高體育教學(xué)的有效性。俗話說：興趣是最好的老師。只要學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容和技術(shù)動作充滿好奇心和興趣，就會精神飽滿，心情愉快地去學(xué)習(xí)和鍛煉，注意力也就能高度集中，教學(xué)效果當(dāng)然不言而喻了。趣味教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使他們?nèi)シe極地進行體育鍛煉，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的和要求，又會使學(xué)生對體育課不再有累和煩的感受。學(xué)生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學(xué)中，根據(jù)教材，適當(dāng)貫穿游戲來配合教學(xué)，就可以集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動作的興趣，使小學(xué)生在游戲中鞏固技術(shù)動作，從而達(dá)到增強體質(zhì)的目的。

總之，小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)以促進學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生通過富有趣味性及個性化的體育教學(xué)，充分鍛煉身體，發(fā)展體育興趣，增強社會適應(yīng)能力，課堂教學(xué)的有效性才是教學(xué)的生命，體育課堂教學(xué)有效性直接影響體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康，要使教學(xué)的生命得以延續(xù)、得以擴展，需要教師和學(xué)生共同來構(gòu)建，讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展需要為著眼點，創(chuàng)設(shè)充滿生機、充滿創(chuàng)造的課堂，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生能夠通過對體育課程的學(xué)習(xí)，最終獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李小洪.試析快樂體育背景下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新與實踐[J].教育科學(xué)（全文版），2016，5（12）：81.

[2]梁宴.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新研究[J].教育，2016，8（12）：207.

[3]李樹新.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].中國校外教育，2016（24）.

[4]季瀏.體育與健康新課程案例與評析[M].高等教育出版社，2003.

[5]邱云華.淺析當(dāng)前小學(xué)體育的有效性教學(xué)[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2011（05）.

[6]袁敏.提高小學(xué)體育教學(xué)實效性的幾點探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（24）.

（作者單位：湖北省武漢市青山區(qū)鋼城第一小學(xué)）