趙雯琪

摘 要：語言是信息傳遞的媒介，對語言的學習是掌握語言并能夠使用語言進行交際的必備過程。語言學習的過程包括對一系列聲音、符號及意義的識別、再認和重現(xiàn)，對語法規(guī)則的理解，以及語言使用所必需的技能，如發(fā)音、書寫等。漢語是我們最早學習接觸的第一語言，在第二語言學習過程中，母語對第二語言的學習會產(chǎn)生多重影響，本文以第二語言為英語的學習者為例，簡單分析漢語對英語在語音和語法學習上的影響展開分析。

關鍵詞：漢語 英語 學習 影響

英語學習過程中很多人經(jīng)常犯“漢語式英語”的錯誤，尤其是在口語表達和寫作訓練過程中，會出現(xiàn)很多詞不達意，前后不通的錯誤。這不僅影響了語義表達，還使得整個段落毫無章法，直接拉低整體水平。導致這個錯誤的原因是多方面的，一方面是對英語語言掌握不夠牢固;另一方面則是因為漢語表達對英語學習的干擾影響。這種影響和干擾，讓人在思維淺層建立起英語與漢語的對等意識，進而會在潛意識中指引我們套用漢語的標準來表達英語。第二語言學習的過程中會受到第一語言的影響，這是普遍存在的。

一、母語對第二語言語音學習的影響

語音是語言學習的重要一步，掌握了規(guī)范的語音、語調不僅有助于我們流暢表達個人觀點，而且對于后續(xù)新單詞的學習有重要輔助作用。漢語與英語在語音方面有諸多相似之處，這對于英語學習有很重要的幫助作用。譬如，漢語語音分生母和韻母，二者組合拼音而發(fā)出漢字的音律平仄;在英語中語音則區(qū)分出來元音和輔音，兩者交錯構成了英語發(fā)音。對漢語拼讀的掌握，對于英語學習有很大的幫助，而且兩種語音有很多字母的發(fā)音都一致，如B發(fā)[b]音;D發(fā)[d]音;F發(fā)[f]音等。因此，掌握了發(fā)音規(guī)律之后，遇到很多新詞匯，即使我們不知道它的意思，它的大致發(fā)音也可以分辨出。

漢語的語音對于英語學習也有很多負面影響，典型的如“th”在英語中常發(fā)[θ]或[?]，但是受到漢語發(fā)音影響，很多人都發(fā)的[s]或[z]音節(jié);尤其是很多英語音節(jié)本身帶有一詞多音的性質，如字母“a”本身有[ei]、[e]、[?]、[i]等多種發(fā)音，漢語的干擾會使得語音掌握起來頗有難度;英語與漢語還有一個顯著區(qū)別表現(xiàn)在重音節(jié)，漢字大部分都是有一個或兩個音節(jié)構成，因此不存在重音節(jié)變化，但是英語單詞由多個音節(jié)構成，因此很多單詞的重音節(jié)都不在第一個字母，尤其是帶有前綴或后綴的單詞，如important;difficult;affectation等重音節(jié)的部分都不在詞首;還有很多單詞里面有清輔音和濁輔音的區(qū)別，如/f/-finish;/p/-plane;/z/-please;/g/ -green等單詞，一定要注意送氣和聲帶變化。

二、母語對第二語言語法學習的影響

語法是語言學習的一個重點，漢語與英語在語法方面既有相同之處，同時也有很大差異，因此對于英語學習既有促進作用，同時也會產(chǎn)生一定的阻礙作用。首先，英語與漢語在基本句法結構上是相通的。以簡單句為例，兩種語言都是由主謂賓三部分構成。例：I study English.“我”（主語）“學習”（謂語動作）“英語”（賓語即動作涉及的對象）;Our teacher teaches us English.“我們的老師”（主語）“教”（謂語動作）“我們”（間接賓語）“英語”（直接賓語）。英語的簡單句與漢語在語序、結構上都有諸多相通之處，從這一層面來講漢語學習與英語學習有很大的輔助作用。同時從第二個句子，我們可以注意到賓語發(fā)生了一個明顯的形式變化：we→us.除了主格和賓格的形式變化，此外還有動詞的第三人稱單數(shù)，也需要相應的進行變化，這是英語學習過程中我們必須注意的一個細節(jié)。

雖然簡單句的結構非常相似，但在復合句子中，英語與漢語的差別則非常顯著。例：This is one of the most exciting football games （that） I have ever seen. 漢語譯作：這是我看過的足球賽中最激烈的一場。這是一個典型的定語從句復合句，關系代詞that可省略。從這個句中，我們可以發(fā)現(xiàn)中英在語句表達的差別體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，定語從句后置。漢語中修飾性詞句均分布在句中，如“這是我看過的足球賽中最激烈的一場”，“我騎車出門差點摔跤”，“他不可能找到他四十年前居住過的地方”;而在英語中從句做為一個完整的句子，由關系代詞引導置于句末。如“It can be hard to walk up to a friend and ask him what the problem is.”“When this happens it can seem like there is nothing that you can do.”

第二，時態(tài)表達。漢語中動詞無論在何種時態(tài)下都不會產(chǎn)生變化，而英語表達中這一變化則非常明顯。以例句中對“我曾經(jīng)看過”這句的表達“I have ever seen.”為例，在英語中對時態(tài)有嚴格的劃分，如When he brought Imelda her drink，she gave him a sweet smile of thanks.He was so hungry that he would eat whatever he found in the cave.很多時候從動詞的時態(tài)，我們就可以迅速判斷事件發(fā)生的時間。

結語

語言是地區(qū)文化、歷史、習俗、社會等綜合發(fā)展的產(chǎn)物，每一種語言都有其特定的文化意蘊，母語的學習會幫助我們更好的掌握語言學習的基本方法，在此基礎上認真分析其異同，并對其相通和差別之處分別學習，認真對待，就可以促進兩種語言能力的同步提升。