構建學習小組?打造特色班級

黃小娟

摘 要：美國心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”每位學生都希望自己的成績與優(yōu)點得到班主任的認可與尊重。班主任要善于發(fā)現學生身上的優(yōu)點和閃光點，并及時表示欣賞。

關鍵詞：小組 特色 贊美 關愛

迎著十九大召開的曙光，沐浴著課程改革的碩果，四年級一班如同一顆散發(fā)著誘人芬芳的蓓蕾，在珞璜實驗小學徐徐綻放。[1]

一、學習小組——展我成果

在課程改革的指導下，我慢慢嘗試著構建小組，開學伊始學生對此很感興趣。給每個孩子開辟了一塊“地”，把桌子圍坐一堆，六人小伙伴集思廣益寫出組名組號，充分體現他們的自主性。用學習、紀律、衛(wèi)生、品德等方面的情況來打造這塊“地”。具體操作為：各科考試90分以上者可獲得金獎，可根據自己的喜好，選擇喜歡的植物或自己喜歡的圖形;85-90分的可獲銀獎;80分-85分可獲銅獎，金、銀、銅獎主要區(qū)別體現在顏色上。成績進步大的同學可獲進步獎。做清潔的同學在年級獲得流動紅旗，小組成員每人可獎一顆衛(wèi)生之星。做好事的同學可獲品德之星。在學校組織的活動中，獲獎的同學可獲榮譽之星。一周沒有違反紀律的同學可獲紀律之星。為了激勵學生的積極性，我每周小評比一次，每學月大評比一次，看誰的地盤上收獲的植物或星星多，并利用多媒體展示給全班同學看，每位同學都很關注自己“地”里的果實，這樣一來，班上每位同學的學習積極性都很高，基礎差的同學可以追求進步獎，以前在紀律上表現差的學生也想爭紀律之星。這樣營造好的學風和班風也順理成章了。[2]

二、班干部培訓——秀我風采

開學伊始，我鼓動孩子們站上講臺，介紹自己，這樣我既能初步了解孩子的情況，又可以為后面的班干部競選做鋪墊。接下來的兩周，我觀察孩子們的學習情況和能力，在第五周我開展了班干部競選。接下來對選上的班干部我從能力、職責、等多方面進行培訓。當然首要任務是要給班長指引方向，我手把手地教班長從談吐舉止樹立自己的威信;從背熟管理細則做到心中有數;從能召開班級會議到自己會制定每周的會議梗概……當然在班干部中小組長的培訓顯得尤為重要。首先我教會小組長迅速組織合作交流，不拖拉。 然后確定發(fā)言順序，明確發(fā)言方式。任務較多時，把具體內容進行分解，確保人人參與。如對回答正確的同學豎大拇指。當出現冷場時，組長應帶頭發(fā)言。提醒開小差或違反紀律的組員，糾正跑題的同學，指正態(tài)度不當的同學。 最后整合組內意見，求同存異，再匯報。

在一次小組合作教研課中，我班的勤學組，匯報自信大方、展示精彩，得到校領導的好評。我和全班同學從此事后對小組合作學習就更加有信心。小組合作學習不僅解放了班主任，更重要的是他讓每個孩子看到了自己的閃光點，找到了自信。

三、討論區(qū)——真我心聲

班上的班規(guī)是由班委帶領全體同學共同討論制定的，他們最能了解班里的真實情況和存在的問題，他們把自己的意見寫在群小組討論區(qū)里，最后匯總成文。這樣大多數學生都能自覺遵守，因為是他們自己制定的。

每一位學生都能在討論區(qū)里留下自己最真實的想法，我也能聽聽他們的心聲。有不少的同學寫到，這學期以來，感覺語文學起來有些吃力，因為難度加深老師也講得有些快，我看了之后，調整了上課的速度，并單獨輔導了學習上有困難的同學，單元考試時學生們的語文成績又恢復了原來的狀態(tài)。這時，我又看到了同學們的留言，感謝老師采納了我們的建議，讓我們又找回了自信。

班上的學生都愿意把自己的意見寫給班主任看，如“英語老師很有趣，上課挺幽默”、“數學老師很負責，但擴音器的聲音開得太大?！薄ⅰ澳衬忱蠋熒险n可以再靈活一些，不要太死板”、“獎品可以拿來抽啊?！薄蔼剟罾锩婵墒窃O置免掃地一周?！蔽铱戳诉@些后，會和科任老師交換意見，盡量滿足學生的要求。

討論區(qū)里也有班主任對學生的贊美。美國心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！泵课粚W生都希望自己的成績與優(yōu)點得到班主任的認可與尊重。班主任要善于發(fā)現學生身上的優(yōu)點和閃光點，并及時表示欣賞。作為班主任，不要吝嗇贊美的語言，它會給學生帶來極大的鼓舞?！澳憬鼇淼倪M步很大，真棒！”“你為班級做了不少貢獻，老師感謝你！”……這些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學生的斗志，增強學生的自信，激發(fā)學生的潛能。在教育教學過程中，班主任要善于贊賞學生的進步，讓學生從成功中增強自信，享受成功的快樂。[3]

班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。要帶好和管好一個班，責任心是最重要的，但講究用科學的方法對班級進行管理是最有效的，因此，在班級管理中我們要抓住學生最感興趣的東西作為載體，和學生進行最真誠的溝通，培養(yǎng)學生的自信，自信心是成才的重要條件，它猶如混凝土建筑中的鋼筋，是學習、工作、生活的力量和源泉，是取得事業(yè)勝利的保證。所以，自信心是學生成才必備的一種心理，培養(yǎng)學生的自信心，是每位班主任義不容辭的責任，也是全面實施素質教育的要求。利用小組合作來進行班級管理，既方便又有效，我文中提到的方法，對我班學生在規(guī)范行為習慣和調動學習興趣上起到了立竿見影的效果。

參考文獻

[1]王坦.合作學習簡論[J]中國教育學刊，2002，23（2）：3-6.

[2]龐國斌、王冬凌.合作學習的理論與實踐[M]，北京：開明出版社，2003.5：22.

[3]張斌.論合作學習及其對學生行為和態(tài)度的影響[J].教育理論與實踐，1999，19（9）：33-36.