夏明輝

摘 要：時(shí)間是串聯(lián)歷史事件的關(guān)鍵因素。在世界歷史的學(xué)習(xí)中，對(duì)于時(shí)間與空間的記憶形成了世界歷史的“坐標(biāo)系”。對(duì)于任何歷史事件的分析和探究都不能拋開時(shí)間線而單純的講述其歷史影響與意義。在世界歷史的學(xué)習(xí)中，時(shí)間記憶為世界歷史全局觀的建立提供支持。本文就將針對(duì)在世界歷史學(xué)習(xí)中全局意識(shí)和時(shí)間意識(shí)建立及時(shí)間記憶對(duì)于歷史學(xué)習(xí)關(guān)鍵作用來(lái)分析，探究在世界歷史的學(xué)習(xí)中如何更好的進(jìn)行時(shí)間記憶，希望通過(guò)本文的論述，為廣大世界歷史學(xué)習(xí)者的歷史學(xué)習(xí)與時(shí)間記憶方法提供參考。

關(guān)鍵詞：時(shí)間記憶；世界歷史；關(guān)鍵作用

世界歷史是歷史學(xué)習(xí)中的重要組成部分，在面對(duì)世界歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于涉及的國(guó)家眾多，涉及的歷史事件和歷史發(fā)展錯(cuò)綜復(fù)雜，很多學(xué)生在對(duì)世界歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到困惑，尤其對(duì)于世界歷史中時(shí)間記憶方面更是頻遇障礙。時(shí)間記憶對(duì)于世界歷史的學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵性作用，這主要是因?yàn)闀r(shí)間記憶將串聯(lián)起學(xué)習(xí)者的世界歷史全局觀意識(shí)。

一、世界歷史中的時(shí)間意識(shí)與全局意識(shí)

歷史是時(shí)間與空間的總和，縱觀世界歷史，時(shí)間的改變時(shí)刻影響著歷史進(jìn)程的發(fā)展。在學(xué)習(xí)世界歷史過(guò)程中，首先應(yīng)該重要培養(yǎng)的就是時(shí)間意識(shí)。所謂時(shí)間意識(shí)，就是探究物質(zhì)存在和運(yùn)動(dòng)形式的意識(shí)。在世界歷史的學(xué)習(xí)中，我們可以將時(shí)間線看作橫坐標(biāo)，而將事件看作縱坐標(biāo)，在相同時(shí)間坐標(biāo)下分布的不同事件即構(gòu)成了歷史。在對(duì)于世界史中不同國(guó)家、不同文明、不同事件的分析中，應(yīng)在時(shí)間意識(shí)的規(guī)范下進(jìn)行探究，在時(shí)間線索的牽引下分析同一時(shí)間線上不同文明、不同國(guó)家和事件之間的聯(lián)系與影響。而這種基于時(shí)間意識(shí)的思考與分析所構(gòu)建的就是世界歷史學(xué)習(xí)中的全局意識(shí)。

趨同存異是世界歷史發(fā)展的特點(diǎn)，而全局意識(shí)的建立就是在世界歷史學(xué)習(xí)中用全局性思維建立“支架”，托起在世界歷史環(huán)境下的歷史分析。全局意識(shí)完成的是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)世界歷史的有序指導(dǎo)，從宏觀上塑造世界歷史學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。而時(shí)間意識(shí)則是對(duì)于世界歷史學(xué)習(xí)的線性串聯(lián)，是從具體時(shí)間線上幫助學(xué)習(xí)者清晰梳理世界歷史的脈絡(luò)，形成條分縷析的世界歷史印象。所以在世界歷史的學(xué)習(xí)中時(shí)間意識(shí)和全局意識(shí)是相輔相成，共同作用的。

二、世界歷史學(xué)習(xí)中時(shí)間記憶的關(guān)鍵作用

在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，記憶是十分關(guān)鍵的歷史學(xué)習(xí)方法。歷史學(xué)習(xí)就是通過(guò)對(duì)于時(shí)間和事件的記憶與分析探尋歷史發(fā)展規(guī)律的過(guò)程。而在世界歷史學(xué)習(xí)中，所涉及國(guó)家、事件、人物眾多，如果沒(méi)有這種基于時(shí)間線的總體把握，不能在世界歷史學(xué)習(xí)中建立準(zhǔn)確的時(shí)間記憶，則世界歷史的學(xué)習(xí)則無(wú)法形成清晰的脈絡(luò)。在世界歷史教學(xué)過(guò)程中常會(huì)遇到一些教學(xué)中的問(wèn)題，這都是時(shí)間記憶上的功夫不足導(dǎo)致的，如果能夠在世界歷史的學(xué)習(xí)中更多關(guān)注時(shí)間記憶則將解決一些世界歷史學(xué)習(xí)中的困難。

（一）時(shí)間記憶不扎實(shí)導(dǎo)致歷史學(xué)習(xí)興趣不足

世界歷史的學(xué)習(xí)本身是個(gè)極具趣味性的過(guò)程，但是因?yàn)槠溴e(cuò)綜復(fù)雜的歷史發(fā)展與歷史事件內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在歷史知識(shí)的記憶中經(jīng)常出現(xiàn)混淆和斷層。很多學(xué)生在世界歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法建立宏觀全局意識(shí)，對(duì)于歷史事件的記憶也不扎實(shí)，導(dǎo)致歷史學(xué)習(xí)積極性減低，這都是由于時(shí)間記憶不扎實(shí)導(dǎo)致的。如果能夠夯實(shí)時(shí)間記憶，用時(shí)間線為世界歷史脈絡(luò)進(jìn)行穿線學(xué)習(xí)，將提升世界歷史學(xué)習(xí)興趣，提高歷史學(xué)習(xí)效率。

（二）時(shí)間記憶不扎實(shí)導(dǎo)致歷史學(xué)習(xí)中理解不深

歷史事件不可能單獨(dú)存在，而是在一個(gè)特定的環(huán)境中，受到固定歷史時(shí)期文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各方面因素的綜合影響。在進(jìn)行世界歷史的學(xué)習(xí)中，加深對(duì)于歷史知識(shí)和歷史事件的深入理解是極為重要的，但是很多學(xué)習(xí)者在世界史的學(xué)習(xí)中缺乏精確的時(shí)間記憶，在進(jìn)行歷史事件分析和探究中則難以發(fā)現(xiàn)同一時(shí)間線上不同歷史事件與歷史發(fā)展中的關(guān)聯(lián)性，則難以在世界歷史的學(xué)習(xí)中進(jìn)行深入分析和理解。由此可見(jiàn)，時(shí)間記憶對(duì)于世界歷史學(xué)習(xí)的廣度和深度都具有關(guān)鍵作用。

三、世界歷史學(xué)習(xí)中時(shí)間記憶的方法

在世界歷史的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)時(shí)間記憶的方法主要可以通過(guò)以下方法進(jìn)行。第一，思維導(dǎo)圖記憶法，學(xué)生可以將世界歷史中的時(shí)間點(diǎn)和事件進(jìn)行思維導(dǎo)圖繪制，利用時(shí)間線結(jié)合導(dǎo)圖圖示方法進(jìn)行時(shí)間記憶[1]。第二，橫向與縱向時(shí)間記憶法，在世界歷史知識(shí)點(diǎn)及事件的梳理中分別進(jìn)行同一時(shí)間點(diǎn)上橫向并列事件與知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，再對(duì)于同一事件進(jìn)行時(shí)間縱向發(fā)展中事件變化與影響的梳理和總結(jié)，讓世界歷史學(xué)習(xí)中的時(shí)間記憶形成時(shí)間網(wǎng)，這更有利于建立世界歷史學(xué)習(xí)中的時(shí)間意識(shí)[2]。第三，通過(guò)對(duì)于關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)及關(guān)鍵事件的復(fù)述進(jìn)行時(shí)間記憶，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化的方式夯實(shí)時(shí)間記憶。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，時(shí)間記憶對(duì)于世界歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中宏觀全局意識(shí)的建立和時(shí)間意識(shí)的塑造都有關(guān)鍵作用。世界歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是探究在不同時(shí)間階段中歷史發(fā)展脈絡(luò)與發(fā)展影響，所以只有重視時(shí)間記憶在世界歷史學(xué)習(xí)中的重要性，關(guān)注時(shí)間記憶的關(guān)鍵作用，才能更好的完成世界歷史的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬海軍.歷史時(shí)間的記憶方法[J].新課程.中學(xué)，2011（7）：35-35.

[2]王麗平.淺談初中歷史知識(shí)記憶方法[J].速讀（上旬），2016（1）：107.

（作者單位：河北省滄州市滄州師范學(xué)院）