葉春林

摘 要：新課標(biāo)下，初中歷史課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以“充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)”作為基本策略。教師要將新課改理念逐漸滲透到我們的教學(xué)當(dāng)中，必須做到明確目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境、提升思維、學(xué)會創(chuàng)新并且不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能有效提高我們的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：歷史課堂 教學(xué)效率 教學(xué)策略

在新課改的推動下，如何提升初中歷史課堂教學(xué)效率成了我們教師教學(xué)的一個(gè)難題，我們的教師在不斷地在尋找最適合的方法來引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。怎樣才能有效提高我們的課堂教學(xué)效率呢，我們在教學(xué)實(shí)踐中的體會如下。

一、堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，營造良好教學(xué)氛圍

明確目標(biāo)是我們的研究所需的一個(gè)重要步驟，在明確目標(biāo)的過程中，營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍是重中之重。教師，是提高教學(xué)效率的主力軍，在歷史課堂教學(xué)中，隨著新課改理念的不斷滲透，初中歷史的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大變化，新課程改革后，我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)如今，社會發(fā)展迅猛，影視、網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中廣泛傳播，歷史題材作品也逐漸突出，在一定程度上，這大大激發(fā)了學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師務(wù)必要運(yùn)用好這些資源，同時(shí)還要注意，要教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)到的知識去和他人進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生可以有很多種表達(dá)自己的方式，選擇自己喜歡的適合的方式，能充分發(fā)揮他們的主動性，讓他們在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，產(chǎn)生極大的熱情，學(xué)會主動探究，這便能很好提升課堂教學(xué)效率。如在講唐朝民族關(guān)系《和同為一家》一課時(shí)，教師可使用 “唐朝邊疆各族分布圖”，每講一個(gè)民族，就示意學(xué)生用不同顏色的小紙片帖在圖上對應(yīng)民族的位置，并注上該民族首領(lǐng)及其演化后的民族名稱，同時(shí)用紅筆標(biāo)出唐都長安，這樣，唐朝與周邊各族的位置關(guān)系便一目了然。利用這張圖進(jìn)行師生互動，很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，通過形象記憶，學(xué)生就能較好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，實(shí)現(xiàn)情感多維共鳴

歷史上的人物，事件的發(fā)生以及所包含的知識點(diǎn)都是不同尋常的。我們的教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化多種多樣的資源去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)歷史。多媒體教學(xué)就是其中的一個(gè)典型例子，多媒體教學(xué)可以將資源進(jìn)行有效整合，為學(xué)生搭建一個(gè)有效的平臺。當(dāng)教師講授的內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會表現(xiàn)出積極的回應(yīng)。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這樣的心里，教師選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，動之以情，曉之以理，一定可以與學(xué)生引起情感上的共鳴。部分歷史教師在教學(xué)的過程中會從學(xué)生的情感出發(fā)，通過語言等多種方式，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引起學(xué)生情感的共鳴。例如：學(xué)習(xí)君主集權(quán)的強(qiáng)僻時(shí)，教師可以利用多媒體播放《向天再借五百料》渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動為主動，這時(shí)再引入新知識，會達(dá)到事半功倍的效果。聽完歌曲以后，教師再對學(xué)生做出提問，更加提升了學(xué)生的能力。

三、挖掘史料價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的思維水平

課本上的描述看似客觀，可終歸只是一家之言，如果學(xué)生只專注于課本中的描述，盲目聽信于歷史課本中的記錄，是不會看到真實(shí)的歷史的?，F(xiàn)如今的教學(xué)就存在這樣的教學(xué)漏洞。因?yàn)闅v史的發(fā)生時(shí)間距離我們較為遙遠(yuǎn)，因此很多學(xué)生只能了解字面內(nèi)容，不利于思維能力的發(fā)展。有一名初中歷史教師曾意識到這個(gè)問題，在開展《全民族抗戰(zhàn)的興起》這節(jié)課上，他不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完了歷史課本中的知識，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了臺灣人拍攝的抗日紀(jì)錄片《一寸山河一寸血》，引導(dǎo)學(xué)生了解蔣介石對日本侵略者的態(tài)度，然后要求學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容對史料進(jìn)行分析深入理解。這名歷史教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這樣的方式思考：挖掘抗日戰(zhàn)爭時(shí)的數(shù)據(jù)，印證臺灣紀(jì)錄片中給出的數(shù)據(jù)是否正確，終于得出了屬于自己的歷史結(jié)論，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維水平得到培養(yǎng)。由于種種原因，我國歷史課本中的材料過于片面，理解并分析史料是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生更好的理解文章含義，得出正確結(jié)論。因此為了幫助學(xué)生思辨歷史知識，教師可為學(xué)生引入相關(guān)的史料，這些史料可以幫助學(xué)生還原當(dāng)時(shí)歷史狀況，對學(xué)生思維的培養(yǎng)具有很大的作用。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生盡快融入情境

我們從小都愛聽故事，很少有人愛聽一些枯燥的知識和大道理，學(xué)生也是如此。科技日新月異，我們的授課形式也可以是多種多樣的，近年來，多媒體技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，這一技術(shù)在歷史課程教學(xué)上同樣用處頗多。如今，《百家講壇》《明朝那些事》以及各類歷史劇在文化影視市場上深受喜愛，這類文學(xué)影視作品對歷史最大限度地還原和尊重是廣受歡迎的主要原因。例如，在課堂教學(xué)開始時(shí)的導(dǎo)入，我們應(yīng)運(yùn)用多種多樣的方法，復(fù)習(xí)舊課式的導(dǎo)入、提出問題式的導(dǎo)入、圖片賞析式的導(dǎo)入、講述故事式的導(dǎo)入、引用詩詞式的導(dǎo)入、播放樂曲式的導(dǎo)入等等，由導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境拉近教師與學(xué)生的距離，拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生盡快投入到歷史學(xué)習(xí)的情境中。

初中生多喜歡讀圖，教學(xué)中我們利用圖示法引導(dǎo)學(xué)生盡快融入歷史情境。例如教學(xué)《人類的形成與文明的曙光》中有副插圖“白種人”“黑種人”“黃種人”我們在講這副插圖時(shí)，講明人種的形成主要受自然環(huán)境的影響，人們長期在一定的自然環(huán)境中生活，不同的人種在膚色、發(fā)型、眼型、鼻型和身材等外形方面表現(xiàn)出一些差異，人種外表的差異并不影響人的基本生理和智力的發(fā)展，人種沒有優(yōu)劣之分，并舉例：“黑人之所以黑，是因?yàn)榉侵薜靥幊嗟?，日照時(shí)間長。如果不信，你在太陽下面暴曬多天，看你黑不黑?！痹谥v述這個(gè)插圖的過程中，學(xué)生全被吸引住了，達(dá)到了引發(fā)學(xué)生興趣的效果。 又如教學(xué)《秦的統(tǒng)一》一課時(shí)，用《秦始皇像圖》配以李白詩句“秦王掃六合，虎視何雄哉！”導(dǎo)入課文。插圖中描繪的秦始皇雄姿英發(fā)，一手指前方威嚴(yán)而傲慢，那么秦始皇是怎樣完成統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一的，他的功過應(yīng)當(dāng)如何評價(jià)。以此圖文結(jié)合的形式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們認(rèn)真聽講、尋找答案的欲望。

總之，提高歷史課堂教學(xué)效率的策略與技巧有許多，作為初中歷史教師，筆者還需不斷地努力，不斷地提高，使自己的教育、教學(xué)水平上一個(gè)新臺階。