范寅銀

摘 ?要：隨著素質教育理念逐漸深入人心，小學生的藝術與德育教育日漸受到重視，培養(yǎng)“雅智少年”成為眾多小學教育教學的目標。有鑒于此，為了促進學生的健康成長和發(fā)展，提升他們的藝術修養(yǎng)，規(guī)范其行為活動，形成正確的價值觀念，筆者在小學美術課堂教學中，深入挖掘教學內容的“雅智”教育元素，并從以下三個方面出發(fā)，展開了教學活動。

關鍵詞：小學美術 ?雅智 ?德育

培養(yǎng)“雅智少年”，就是在小學美術教學過程中，逐漸培養(yǎng)起具有“雅言雅行雅韻，智學智讀智動”的學生，強調教學要以“雅行立德，智慧成長”為目標。小學美術作為一門藝術性較強的學科，有著豐富的“雅智”教學素材和內涵，提高小學美術教學的有效性，將美術教學與“雅智”教育相結合，既是時代教育發(fā)展的要求和表現(xiàn)，又是學生健康成長的需要。

一、以書法培育德性

從蠶頭燕尾、中正平和的隸書，到行云流水、舒展有型的行書，再到中規(guī)中矩、棱角分明的楷書和狂放不拘、飛揚飄逸的草書，各類各樣的書法不僅具有非凡的藝術特色，還有著獨特的美感，給人充分的視覺享受。書法作為傳統(tǒng)文化的代表，與繪畫同根同源，密不可分，兩者之間無有先后，本身便是美術教學的一部分，加強美術教學中的書法教育，能在較高程度上讓學生具備一定的“雅行雅韻”，在陶冶他們情操的同時，慢慢地塑造其良好的性情，達到德育教育的目的。

譬如，“字如其人”之說由來已久，這句話具有一定的科學性，因為要想寫一手好字，需要學生下一番苦功夫，書法練習是一個日積月累的過程，能考驗一個人的意志力和品性。在進行小學美術教學時，筆者一方面在教學課堂上，以“誰是書法王”“書法競技賽”等比賽形式，激發(fā)學生學習書法的熱情，在這個過程中，端正學生的坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)，促使其養(yǎng)成良好的寫字習慣，達到“雅行雅韻”的教學目的;另一方面，通過向學生布置“每天上交一張硬筆楷字”的作業(yè)，讓他們通過切身體會，漸漸明白好字得來不易，又通過遷移的教學方法，使其認識到“成功需要百折不饒的努力和堅持”的道理，在鍛煉學生意志力和品格的同時，讓他們形成正確的價值觀，達到“智學立德”的教學目的。

二、以繪畫啟迪智慧

繪畫是小學美術的主要教學內容，小學生具有獨特的天賦和不拘的天性，他們思想大膽，思維沒有太多的束縛，以直觀純粹的目光看待世界，認識周邊事物。通過讓學生自由繪畫的方式，可以在放飛他們思緒的同時，在天馬行空的幻想世界啟迪其智慧，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，引導他們正確地認識事物的美丑，學會自我反思，在一定意義上實現(xiàn)“雅行立德，智慧成長”的教學目標。

譬如，在進行繪畫教學時，筆者根據(jù)小學生的學習特點，曾以“家庭”為主題，讓他們自由地發(fā)揮想象進行繪畫，有學生畫了自己與父母手牽手的畫面，并點綴上一些花草;有學生畫了自己與父母一起上太空并遇上外星人的畫面;有學生畫了自己與父母一起捕捉鯨魚的畫面……在學生漸入佳境的時候，筆者一方面通過網(wǎng)絡信息媒體播放了一些父母辛苦的視頻，借此向學生傳遞“孝悌”的觀念，讓他們學會體諒父母，多和家長交流;另一方面，從學生的畫作中選取一些優(yōu)秀的作品，結合筆者提供的繪畫，教給學生欣賞美術作品的技巧，在提高他們審美水平的同時，增強其賞析畫作、鑒別美丑的能力，如此達到“雅智”教育的目的。

三、以故事規(guī)范行為

小學生有愛聽故事的天性，而故事是最好的“雅智”教育材料和教學形式。一般意義上，人們提到美術，首先想到的便是繪畫，但關于美術的其他內容，能想到的卻是少之又少，事實上，這種觀念帶有明顯的片面性特征。美術教學的內容涵蓋范圍較廣，形式也是多種多樣，針對“雅智”教育目標，筆者選擇挖掘畫作背后的故事和畫家故事的形式來進行教學，在尋求美術教學多樣化形式的同時，培養(yǎng)“雅智少年”。

譬如，在小學美術教學課堂上，筆者常常會在向學生展示一些優(yōu)秀畫作的同時，將與其有關的故事分享給他們，以此引導其樹立正確的價值觀念。有一次，筆者在給學生展示了徐悲鴻的《遠聞》后，向他們講述了作者遠赴西洋留學時，因為國人受辱而發(fā)生賭斗，最后憑借《遠聞》等優(yōu)秀作品戰(zhàn)而勝之的愛國故事。同時向其播放了相關的影視片段，在吸引學生興趣的同時，通過“你對徐悲鴻的行為怎樣看待？”“你認為他這樣做有什么意義？”“對比徐悲鴻的行為，你認為今天的我們應該做些什么？”等問題，引發(fā)他們的思考，在這個過程中，將一些值得學習的行為和珍貴品質傳遞給學生，并引導其逐漸得出現(xiàn)今正確的愛國行為，達到“雅言雅行”的教學目的，促進“雅智”教育目標的實現(xiàn)。

總而言之，在小學美術教學課堂上，教師一定要積極挖掘其中的教學內容和德育元素，采取合理的教學方法，在分析學生性格特征和學習特點等要素的基礎上，秉承“雅智”教育的理念，引導學生樹立正確的價值觀，規(guī)范自身的行為活動，培養(yǎng)“雅智少年”，促進他們健康成長和良性發(fā)展。

參考文獻

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