高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)之我所見(jiàn)

王丹

【摘 要】高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言應(yīng)用性強(qiáng)的板塊，由于其對(duì)詞匯量積累、句式、語(yǔ)法等掌握程度要求較高，再加上大部分學(xué)生日常并沒(méi)有英語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境，所以高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)之路還道阻且長(zhǎng)。本文分別從以興趣導(dǎo)向開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)、融入新聞時(shí)事、結(jié)合多媒體情景教學(xué)三個(gè)方面給出改善策略，以期由此改善高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)情況、精進(jìn)教師教學(xué)水平，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；聽(tīng)力訓(xùn)練；情景化

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高聽(tīng)力教學(xué)實(shí)效性

在學(xué)習(xí)上，相信我們都深有體會(huì)：“興趣是最好的老師”，特別是英語(yǔ)聽(tīng)力這一塊知識(shí)內(nèi)容。在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)體系下，聽(tīng)力所占比重并不算高，在再加上學(xué)生的聽(tīng)力水平并不是短期內(nèi)就能顯著提升的，追究原因是目前高中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力板塊得到的重視不夠。同樣的，對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)而言，為了在有限的時(shí)間內(nèi)分值最大化，也往往較大精力放在單詞和閱讀上，對(duì)聽(tīng)力積極性一般。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒(méi)有被有效激發(fā)出來(lái)。因此，我們必須從學(xué)生興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣。

例如，我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“英文歌曲推薦活動(dòng)”、“經(jīng)典電影選段推送活動(dòng)”，“英文詩(shī)歌朗誦”等活動(dòng)。針對(duì)以上活動(dòng)，進(jìn)行要求細(xì)化，選取時(shí)間5-8分鐘，語(yǔ)速適中，易于學(xué)習(xí)的素材。每個(gè)小組可以每周收集一次，在班級(jí)上運(yùn)用多媒體展示，并結(jié)合自身演繹，帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)，跟學(xué)，跟唱。并且，在展示完后，對(duì)里面的對(duì)話、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)積累，其他小組成員進(jìn)行打分、評(píng)價(jià)，給出反饋意見(jiàn)。各個(gè)小組間進(jìn)行比拼，最終選取出前幾名給出適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的形式就很好的迎合、結(jié)合了學(xué)生的日常興趣，把他們感興趣的電影、歌曲、詩(shī)歌結(jié)合進(jìn)來(lái)，也增加了才藝展示、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、小組競(jìng)爭(zhēng)等模式，大大提升了班級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的氛圍，學(xué)生的積極性、興趣得到有效提升，這樣高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)工作的開(kāi)展也將事半功倍。

二、融入新聞時(shí)事內(nèi)容，提升聽(tīng)力訓(xùn)練實(shí)用性、多樣性

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，必定在提高考試成績(jī)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該保持著應(yīng)用的初衷，把它當(dāng)做一種溝通、獲取連接知識(shí)的一種工具。我們當(dāng)下21世紀(jì)的學(xué)生更不應(yīng)該“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。我們應(yīng)該更加注重知識(shí)的運(yùn)用，所以我們不必僅僅局限于枯燥過(guò)時(shí)的課本內(nèi)容，而周期性的加入新聞時(shí)事的內(nèi)容，一方面是對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的運(yùn)用，學(xué)以致用，一方面也大大更新了教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)課堂。學(xué)生面對(duì)新鮮、時(shí)尚的新聞時(shí)事，也將更加符合他們的口味，大大增加他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣。我們可以發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練素材中，往往都是常年不更新的素材、生硬的教材，這種符合潮流、實(shí)時(shí)更新的往往較少。因此，通過(guò)引入時(shí)事新聞，學(xué)生一邊了解了世界時(shí)事新聞，獲取了有效信息，一邊學(xué)習(xí)了英語(yǔ)地道的應(yīng)用，英語(yǔ)聽(tīng)力表達(dá)也將是最符合日常的表達(dá)。英語(yǔ)的實(shí)用性、趣味性將得以體現(xiàn)。在具體看展中，可以建立時(shí)事新聞分享專(zhuān)門(mén)的課堂時(shí)間，每個(gè)周選取一個(gè)小組分享，選取一個(gè)時(shí)下熱點(diǎn)的話題，從BBC上等尋找難度適中、有價(jià)值的新聞素材，先用多媒體、朗誦等形式展示出來(lái)，期間可以帶動(dòng)全班學(xué)生，分享對(duì)此時(shí)事的看法觀點(diǎn)，找出里面涉及的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行積累和學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，通過(guò)引入時(shí)事新聞，相信學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力中找到成就感、興趣，他們的語(yǔ)感也將進(jìn)一步提升。并且，這是符合教學(xué)初衷，這也將對(duì)他們一生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和培養(yǎng)起良好的聽(tīng)新聞的習(xí)慣。

三、加入多媒體情景式教學(xué)，改善聽(tīng)力教學(xué)體驗(yàn)感

多媒體作為一種極大提高工作效率、提升受眾體驗(yàn)的新興技術(shù)，已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到生活工作的方方面面。而在目前高中英語(yǔ)教學(xué)手法上，聽(tīng)力教學(xué)方法還較為單一、傳統(tǒng)，大多數(shù)高校還是沿用以往聽(tīng)音頻、做題再核對(duì)答案這種老套路。教學(xué)效果往往比較有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不大，大多只是為了考試要求而學(xué)?？梢哉f(shuō)，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)需要改善的地方還比比皆是，若充分運(yùn)用多媒體，開(kāi)展多媒體教學(xué)，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)將事半功倍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將顯著提升。在其中，教師也要注重積極鼓勵(lì)教學(xué)，在運(yùn)用多媒體演示時(shí)，多用鼓勵(lì)性、夸獎(jiǎng)性詞語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)懂、說(shuō)出口的信心和成就感。再加上高中生學(xué)習(xí)以興趣為導(dǎo)向、代入感較強(qiáng)，英語(yǔ)還是需要大量詞匯、句式、語(yǔ)法的積累，才能夠理解，也同時(shí)需要大量聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合、素材練習(xí)等才能適應(yīng)對(duì)話模式，這就會(huì)造成學(xué)生往往短時(shí)間得不到顯著提高，會(huì)灰心、成就感低下，難以堅(jiān)持，也會(huì)感覺(jué)枯燥、積極性低下。如果在日常高中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)中，還繼續(xù)以往單一死板的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)態(tài)度、效果將很有可能大打折扣。如果課堂融入多媒體動(dòng)態(tài)演示，展現(xiàn)聽(tīng)力情景對(duì)話，讓對(duì)話情景化、故事化，學(xué)生的課堂體驗(yàn)一定大大提升，這樣我們就可以突破高中英語(yǔ)聽(tīng)力這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，從而提升學(xué)生的受眾體驗(yàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣將會(huì)被有效激發(fā)。

另外，從充分注重學(xué)生的體驗(yàn)感方面考慮，可以在日常英語(yǔ)聽(tīng)力課堂中，開(kāi)展“故事演繹大賽”，也就是多讓學(xué)習(xí)自主探索，自發(fā)創(chuàng)造情景，演繹聽(tīng)力對(duì)話。同時(shí)，可以借助多媒體、小組合作等方式展示出來(lái)，多媒體可以通過(guò)一系列夸張鮮明的畫(huà)面、色彩、人物、聲音的演示，把抽象的人物對(duì)話具體化、形象化、可視化。同時(shí)小組團(tuán)隊(duì)演繹，也增強(qiáng)了趣味性，同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，惟妙惟肖的表演也將帶動(dòng)班級(jí)其他成員參與進(jìn)來(lái)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣也得以被激發(fā)出來(lái)，英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)也將會(huì)有質(zhì)的飛躍。此外，要想教學(xué)取得顯著成效，應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們教師往往喧賓奪主，教師一味地單向口授，學(xué)生的吸收效果往往不盡如意。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，本文主要從以興趣為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)、引入時(shí)事新聞作為素材，運(yùn)用多媒體，開(kāi)展情景教學(xué)，這三方面給出改進(jìn)策略，以期逐漸提升高中生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春蘭.新高考下高中英語(yǔ)聽(tīng)力教與學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以漢中市為例[D].陜西理工大學(xué).2018.

[2]林葳.高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2018（26）.

（作者單位：貴州省畢節(jié)市金沙縣教育局）