林悅

摘 要：高考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是對(duì)高中三年的學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，要在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)高中三年的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，不僅需要學(xué)生提高解題思路與技巧能力，教師也需要針對(duì)高中數(shù)學(xué)的整體復(fù)習(xí)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的戰(zhàn)術(shù)調(diào)整，研究新課改目標(biāo)，將三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，以方便學(xué)生更好的提高高考數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：提高；高考數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；效率

引言：

高考數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中占據(jù)舉足輕重的地位，高考前的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更是相當(dāng)重要，為了讓學(xué)生們能科學(xué)高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，教師對(duì)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的應(yīng)當(dāng)有一定的戰(zhàn)略性調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，注重邏輯思維能力的鍛煉，對(duì)三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理構(gòu)建知識(shí)框架，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，熟悉高考的提醒和熱點(diǎn)考點(diǎn)，這樣才能在高考中從容應(yīng)對(duì)，考出理想的成績(jī)。

一、心理戰(zhàn)術(shù)

高考，僅次于高考的一次選拔性考試，是很多學(xué)生經(jīng)歷的人生第一次大型考試，高考成績(jī)也決定了很多學(xué)生今后的發(fā)展方向，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望可想而知，面對(duì)諸多壓力，初三學(xué)生的心理狀態(tài)至關(guān)重要的。

在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，繁重的學(xué)習(xí)壓力和空前的關(guān)注度都會(huì)使學(xué)生心理緊張，有的同學(xué)在臨考前測(cè)試成績(jī)大幅下降，教更甚者出現(xiàn)考前焦慮情緒，因此學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)是高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。教師們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心理上、生理上、家庭生活中的減壓和排解能力輔導(dǎo)，繁忙的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中多一點(diǎn)新鮮刺激，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)情緒釋放，同時(shí)考前適當(dāng)?shù)亩噙M(jìn)行高考模擬訓(xùn)練，以減輕學(xué)生對(duì)高考的恐懼感，有利于考試正常發(fā)揮。

考前保持合理的心理壓力也是必須的，很多專家研究表明，保持一定的心理壓力更有利于事情的完成，所以教師一定要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到高考的重要性，使學(xué)生有一定的緊迫感，化壓力為動(dòng)力，更利于復(fù)習(xí)效率的提高。

二、緊抓課本專題框架復(fù)習(xí)

高考的數(shù)學(xué)是對(duì)高中三年知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，教師在復(fù)習(xí)中應(yīng)重視課本，基礎(chǔ)才是最重要的。準(zhǔn)確掌握基本的概念、公式、定理以及法則等基本的內(nèi)容和應(yīng)用，對(duì)教材的方法和技巧歸類(lèi)復(fù)習(xí)，使學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)理念。

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)盡快擺脫盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，針對(duì)重點(diǎn)題型典型題型總結(jié)基本方法，專題練習(xí)。比如解答一道題，找到解題方法后就要進(jìn)行歸納，同時(shí)要舉一反三，變條件，變結(jié)論，這道題涉及了什么知識(shí)點(diǎn)，用什么辦法可以解決，知識(shí)系統(tǒng)化，專題規(guī)律化，往后碰到同類(lèi)問(wèn)題就迎刃而解。

數(shù)學(xué)是有嚴(yán)密的邏輯性和結(jié)構(gòu)性的，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也有自己的框架。教師在一輪二輪復(fù)習(xí)中把教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理劃分，使之形成結(jié)構(gòu)框架，變成知識(shí)網(wǎng)，這樣方便學(xué)生在學(xué)習(xí)中易掌握知識(shí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完整。

三、模擬高考，規(guī)范訓(xùn)練

嚴(yán)格按照高考的答題要求和考試規(guī)范進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生減輕對(duì)高考的恐懼，也方便教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生和教師有重要的指導(dǎo)作用。

高考模擬的考題具有一定的權(quán)威性，教師可根據(jù)考題的難易程度和題型對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，考試成績(jī)也方便教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和掌握有清晰的認(rèn)識(shí)，之后的課堂教學(xué)中就需要進(jìn)行易錯(cuò)點(diǎn)的專項(xiàng)訓(xùn)練，更方便提高教學(xué)成績(jī)。

學(xué)生在模擬訓(xùn)練中嚴(yán)格按照高考標(biāo)準(zhǔn)和要求考試，對(duì)考試時(shí)間的掌控以及知識(shí)點(diǎn)的掌握都有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知，在之后的復(fù)習(xí)中學(xué)生就能針對(duì)性的進(jìn)行錯(cuò)題糾正和涉及知識(shí)點(diǎn)的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)自己考試中的不良習(xí)慣也要避免，為高考一戰(zhàn)積累經(jīng)驗(yàn)。

四、糾錯(cuò)訓(xùn)練是關(guān)鍵

糾錯(cuò)訓(xùn)練，就是針對(duì)平時(shí)作業(yè)中和考試后的錯(cuò)題進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練。糾錯(cuò)可不是改正錯(cuò)題那么簡(jiǎn)單，學(xué)生不僅要對(duì)已經(jīng)做錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行改正，還應(yīng)該分析出自己做錯(cuò)的原因，同時(shí)尋求解決方案，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)更深的理解，同時(shí)解題思路和思維方式也能得到較好的提升，在之后的考試中便不會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。

教師在平時(shí)學(xué)習(xí)中就要訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)建糾錯(cuò)本，這個(gè)糾錯(cuò)本可就是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的真實(shí)證據(jù)，有利于學(xué)生對(duì)錯(cuò)題態(tài)度的轉(zhuǎn)換，方便學(xué)生找出自身存在錯(cuò)題的規(guī)律。在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤才是正常的，只有出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生才能清晰的認(rèn)識(shí)到自己自己知識(shí)掌握的盲點(diǎn)和不足，在糾錯(cuò)過(guò)程中對(duì)自身出錯(cuò)的原因進(jìn)行分析探討，學(xué)習(xí)正確的解題思路，對(duì)出錯(cuò)的題目展開(kāi)針對(duì)性的復(fù)習(xí)，舉一反三，徹底消化理解，提高復(fù)習(xí)效率。

五、交流合作，師生相互促進(jìn)

論語(yǔ)有道：“三人行，必有我?guī)熝伞?，學(xué)習(xí)中一定要注重交流合作，互相合作。教師在授課中也要注重于學(xué)生的交流，不能只站在自己的角度講清楚知識(shí)點(diǎn)就覺(jué)得可以了，走下講堂，了解學(xué)生的解題思路過(guò)程，有意識(shí)的讓學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解與意見(jiàn)，教師也能對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握理解有一定的認(rèn)識(shí)。很多教師都有一個(gè)困惑，為什么強(qiáng)調(diào)很多次的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還是沒(méi)有辦法掌握，考試各種問(wèn)題層出不窮，這時(shí)候教師就要抓住與學(xué)生的探討，分析教學(xué)方法，彼此交流，對(duì)教學(xué)不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，提高成績(jī)。

教師也要為學(xué)生之間的交流提供條件，在問(wèn)題解答中讓學(xué)生們參與到分析思考的討論過(guò)程中來(lái)，針對(duì)不同的解題思路進(jìn)行探討，學(xué)生間彼此交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流中思想發(fā)生碰撞，更有利于加深問(wèn)題理解，促進(jìn)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率。

六、結(jié)語(yǔ)

三年的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)過(guò)程繁瑣復(fù)雜，對(duì)學(xué)生和教師都是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)。教師針對(duì)教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化戰(zhàn)略指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，安排好整體的復(fù)習(xí)內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行糾錯(cuò)訓(xùn)練和高考模擬訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)過(guò)程中及時(shí)指正學(xué)生的不足，促進(jìn)復(fù)習(xí)效率，更好的提高高考的數(shù)學(xué)成績(jī)。

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（作者單位：浙江省蒼南縣求知中學(xué)）