陶照前

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也面臨著越來越高的要求，在教學(xué)過程中，教師不僅要把基本的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，還要從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀理解能力及語言表達(dá)能力?；诖?，本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；培養(yǎng)

如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是語文老師常思考的問題。就筆者自身的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到，在現(xiàn)有的教學(xué)模式中語文老師應(yīng)當(dāng)逐步的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和對(duì)于閱讀能力培養(yǎng)的理解，在教學(xué)過程中，不但要把語文教學(xué)中的一些閱讀規(guī)律性的東西教給他們，更要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力，興趣愛好，理解能力來有效的培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，要提升學(xué)生閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，教師會(huì)習(xí)慣性的將文字進(jìn)行段落劃分，按照段落內(nèi)容和主旨進(jìn)行教學(xué)工作，學(xué)生只需要記憶課文的主旨大意和具體的句子即可，造成學(xué)生閱讀障礙，人為割裂了文章的整體性，使學(xué)生閱讀興趣不高，缺乏閱讀積極性。

如人教版《彩色的非洲》課程教學(xué)中，教師通常都會(huì)比較重視兩部分，一方面是對(duì)非洲自然環(huán)境的描寫，另一方面是各種色彩創(chuàng)建了美麗的非洲。教師組織學(xué)生閱讀，通常都是讓學(xué)生略讀，然后找出文中描寫彩色的句子，從哪一部分可以看出非洲是彩色的等。這些問題具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性，學(xué)生通過略讀就可以尋找到答案，使學(xué)生對(duì)閱讀整體文章的興趣不高。因此，我在教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行全文的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，在閱讀全文過程中了解彩色非洲的真實(shí)含義。除了朗讀以外，我還組織學(xué)生聽其他人朗讀，然后以跟讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，很好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。

教師在教學(xué)過程中要注重閱讀興趣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，選擇不同的切入點(diǎn)，同時(shí)注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從細(xì)讀、精讀和略讀方面做好指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提升自主閱讀的積極性和閱讀效果。

二、提升學(xué)生閱讀感悟能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的提升最直接的體現(xiàn)是學(xué)生感悟能力的提升，要讓學(xué)生在閱讀中有所收獲，不僅要學(xué)會(huì)文章中的生字詞和基本內(nèi)涵，更重要的是以閱讀為基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的感悟。

如人教版《鄉(xiāng)村四月》古詩詞教學(xué)中，其主要是描寫鄉(xiāng)村四月的勞動(dòng)繁忙。在之前的教學(xué)中，我對(duì)鄉(xiāng)村四月勞動(dòng)繁忙的描述都是以直接翻譯的方式進(jìn)行，通過翻譯幫助學(xué)生了解作者的情感表達(dá)，比如題目《鄉(xiāng)村四月》可以翻譯成鄉(xiāng)村四月的農(nóng)活，直接將作者表達(dá)的內(nèi)容和情感進(jìn)行了定義。但我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在內(nèi)容翻譯以后，雖然對(duì)《鄉(xiāng)村四月》的理解比較容易，但只是停留在表面，學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解不夠深刻。因此，在教學(xué)過程中我組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行朗讀，根據(jù)自己對(duì)文章的理解進(jìn)行朗讀，可以在語氣、停頓方面自由發(fā)揮，然后我隨機(jī)挑選了幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行展示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀感悟是不一樣的，因此，我在學(xué)生閱讀展示過程中，讓學(xué)生說出自己對(duì)文章的感悟，通過不同感悟和對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，閱讀的形式也是不同的，很好地拓展了學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，取得了非常好的教學(xué)效果，使學(xué)生的閱讀能力和文章解析能力也得到了鍛煉。

教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生閱讀感悟能力的提升，幫助學(xué)生結(jié)合自己對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行感悟，同時(shí)也要積極與其他學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，拓展閱讀感悟的內(nèi)容和范圍，幫助學(xué)生更好地理解閱讀的重要性。

三、拓展學(xué)生閱讀素材內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)中必須要拓展學(xué)生閱讀的素材內(nèi)容，要積極為學(xué)生課外閱讀和應(yīng)用創(chuàng)造必要的條件。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)具備了一定能力，在閱讀技巧和把握文章主旨方面有了一定積累，因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀的素材內(nèi)容，幫助學(xué)生將所掌握的閱讀能力應(yīng)用到的新的閱讀內(nèi)容當(dāng)中，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提升閱讀效果。

如人教版《珍珠鳥》教學(xué)中，我就從閱讀能力提升方面進(jìn)行了問題的設(shè)置，讓學(xué)生閱讀文章以后，尋找珍珠鳥的具體描寫，想象一下珍珠鳥出籠的心情以及寫出珍珠鳥的閱讀感悟，通過這種方式幫助學(xué)生加深對(duì)閱讀的理解。此外，我也根據(jù)《珍珠鳥》的內(nèi)容，為學(xué)生提供了一些課外的閱讀素材，有的是以新聞稿形式，以寫某地野驢放歸山林為背景，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考和體會(huì)；有的是以范文形式，以“羊有跪乳之恩”為背景的素材，讓學(xué)生閱讀并寫出自己的閱讀體會(huì)，通過課外素材的拓展的方式，幫助學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的感知。同時(shí)，拓展閱讀素材內(nèi)容方面，教師還要注重閱讀素材的范圍，要選擇經(jīng)典的內(nèi)容，做到精挑細(xì)選，不能為了拓展素材而拓展，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量不高，無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀運(yùn)用能力的提升。

拓展閱讀素材對(duì)于提升學(xué)生閱讀能力非常重要。除了以課外素材為閱讀訓(xùn)練的方式以外，教師還可以讓學(xué)生將新課內(nèi)容為素材，進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在閱讀過程中加入自己對(duì)課本內(nèi)容的理解，提升閱讀訓(xùn)練效果。

四、結(jié)語

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的閱讀能力是良好實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)。閱讀能力，是學(xué)生接觸語文世界的重要能力，在現(xiàn)代的語文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)一直是語文教學(xué)中的重中之重[。在語文課堂的實(shí)踐中我們要明白，提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生將閱讀看成一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)，才能讓他們在閱讀中獲得各種知識(shí)，才能理解并應(yīng)用在閱讀中的收獲，更好地融入語文的學(xué)習(xí)和日常生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂珺.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].散文百家（新語文活頁），2017（07）：51.

[2]王曉宇.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2013（35）：65.

（作者單位：廣西南寧市武鳴區(qū)府城鎮(zhèn)百合華僑小學(xué)）