張蔚青

摘 要： 在近十年的改革發(fā)展過程中，我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系在體育層面已形成了較為完善的教學(xué)程序。但是隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷細(xì)化，小學(xué)體育課程教育教學(xué)問題也不斷凸顯。因此，本文以新課程改革理念為入手點(diǎn)，從體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式選擇、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)組織方法優(yōu)化等方面，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)體育有效教學(xué)體系進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。并依據(jù)小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)體育有效教學(xué)效果進(jìn)行了進(jìn)一步評(píng)估。

關(guān)鍵詞： 課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)；體育；評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）14-0129-01

一、小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)概述

我國(guó)國(guó)家課程小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)又可稱為CNC primary PE standard。一方面，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，通過體育課程教學(xué)，低年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握基本身體活動(dòng)方法及體育游戲。如體育游戲活動(dòng)中多種形式的跑、攀爬、鉆、走、跳，體育活動(dòng)中小籃球等球類游戲，或者縱隊(duì)看齊、立正等基本體操活動(dòng)動(dòng)作。

另一方面，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，其需要在掌握低年級(jí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，掌握更加復(fù)雜的體育游戲活動(dòng)動(dòng)作。如合作跑、持物跑、單腳連續(xù)向高跳躍等。同時(shí)高年級(jí)學(xué)生需要掌握發(fā)展速度練習(xí)方法，如通過15s快速跳繩、50m跑提高自身發(fā)展速度等。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)體育有效教學(xué)體系構(gòu)建

1、明確基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)體育有效教學(xué)目標(biāo)。

在“健康第一”理念的指導(dǎo)下，小學(xué)體育課程教學(xué)人員應(yīng)設(shè)置明確的體育教育目標(biāo)。首先，通過體育有效教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成健康意識(shí)及體育鍛煉習(xí)慣，為小學(xué)學(xué)生健康與體育教育的全面整合提供依據(jù)。

其次，通過體育課程有效教學(xué)，應(yīng)提高小學(xué)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并逐步養(yǎng)成終身體育理念?；谶@一要求，小學(xué)體育教學(xué)人員應(yīng)以小學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為核心，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇及教學(xué)組織方案設(shè)置。

最后，以小學(xué)學(xué)生全方位發(fā)展為要點(diǎn)，將小學(xué)學(xué)生作為整體課程教學(xué)的主體。從多個(gè)層面出發(fā)，提高小學(xué)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造意識(shí)及能力。同時(shí)依據(jù)小學(xué)生個(gè)體差異，從身體條件、運(yùn)動(dòng)技能、興趣愛好等層面制定層次化教學(xué)模式。保證體育課程教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

2、完善基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)體育有效教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

一方面，為保證小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展，在基礎(chǔ)體育知識(shí)的前提下，小學(xué)體育教育教學(xué)人員可以師生及學(xué)生家長(zhǎng)共同參與的形式，主動(dòng)征詢學(xué)生家長(zhǎng)意見。即在后期總體評(píng)價(jià)模塊開設(shè)家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)撰寫欄，了解小學(xué)學(xué)生在家庭生活中體育鍛煉情況。

另一方面，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，小學(xué)體育課程教學(xué)人員可采取課堂即時(shí)性評(píng)價(jià)激勵(lì)+課后評(píng)價(jià)激勵(lì)模式。從肯定激勵(lì)、嘗試激勵(lì)、期望激勵(lì)、商討激勵(lì)等方面，進(jìn)一步拓展激勵(lì)性評(píng)價(jià)維度。

此外，為充分發(fā)揮小學(xué)學(xué)生在體育課程中主體作用，可在后期評(píng)價(jià)階段采取學(xué)生自評(píng)+小組評(píng)價(jià)的方式。以“贈(zèng)星星”或“送紅花”等方式，開展“星星知我心”體驗(yàn)活動(dòng)，提高課程教學(xué)效果。

3、優(yōu)化基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)體育有效教學(xué)組織方式。

一方面，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，最終課程教學(xué)效果不僅與小學(xué)學(xué)生身體基礎(chǔ)、自身素質(zhì)、硬件條件息息相關(guān)，而且與教學(xué)組織方式具有緊密的聯(lián)系。因此，在具體課程實(shí)踐過程中，小學(xué)體育課程教學(xué)人員可綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、體育課程內(nèi)容等因素，選擇最佳教學(xué)組織方式。如在短跑課程教學(xué)階段，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生正確的跑步姿勢(shì)、擺臂姿勢(shì)及跑步節(jié)奏，是小學(xué)體育短跑課程教學(xué)主要目標(biāo)。據(jù)此，小學(xué)體育課程教學(xué)人員應(yīng)在保證小學(xué)學(xué)生跑步速度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)跑步姿勢(shì)的訓(xùn)練。

另一方面，為提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)體育課程教學(xué)人員可采取教+玩的教學(xué)方式中，保證體育課程教學(xué)效果。首先，采取命題發(fā)揮的方式，在某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范一定的前提下，設(shè)定體育運(yùn)動(dòng)量及鍛煉目標(biāo)。要求小學(xué)學(xué)生自主設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目及活動(dòng)方式。

其次，采取課間穿插的方式，在體育專業(yè)技能教學(xué)過程中，適當(dāng)穿插趣味活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。如在體育體操課程教學(xué)過程中，可播放歡快的背景音樂，組織小學(xué)學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)拍，利用體操動(dòng)作跳舞，提高體操課程吸引力。

再次，在體育課程開展過程中，小學(xué)體育課程教學(xué)人員可采取內(nèi)外聯(lián)系的方式，將內(nèi)部體育內(nèi)容與外部體育活動(dòng)有機(jī)整合。進(jìn)一步豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容。

最后，依據(jù)原有體育課程教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)體育課程教學(xué)人員可選擇某一時(shí)間段集中講解理論動(dòng)作規(guī)范。隨后將班級(jí)內(nèi)小學(xué)學(xué)生劃分為相同數(shù)量的小組，以理論動(dòng)作規(guī)范為依據(jù)組織體育游戲。如在身體平衡技能規(guī)范講解完畢后，小學(xué)體育教學(xué)人員可將班級(jí)內(nèi)學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，逐步開展單腿跳接力、單腿站立、單腿跳躍等競(jìng)賽。通過教+玩的合理結(jié)合，可有效提高體育課程教學(xué)效率。

此外，有效的師生信息交互，是體育課程順利開展的前提。因此，在體育課程開展過程中，體育課程教學(xué)人員應(yīng)針對(duì)某一問題或動(dòng)作，主動(dòng)詢問班級(jí)學(xué)生的意見?；蛘咧鲃?dòng)暴露錯(cuò)誤動(dòng)作，組織班級(jí)內(nèi)學(xué)生開展集中討論，從而加深小學(xué)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)體育有效教學(xué)課程效果評(píng)價(jià)

某試驗(yàn)區(qū)小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育課程教學(xué)人員依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了有效體育課程教學(xué)模式的構(gòu)建。通過三個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，就體育課有效教學(xué)效果對(duì)該試驗(yàn)區(qū)小學(xué)100名小學(xué)生及4名體育教學(xué)人員進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果表明該小學(xué)內(nèi)部學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。同時(shí)通過后期體育測(cè)試結(jié)果分析，該小學(xué)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)掌握程度也有了明顯的進(jìn)步。

總結(jié)：

綜上所述，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)體育課程教學(xué)的要求，在實(shí)際體育課程開展過程中，小學(xué)體育課程教學(xué)人員應(yīng)依據(jù)具體體育課程教學(xué)內(nèi)容，明確設(shè)置體育課程教學(xué)目標(biāo)。不斷豐富體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，結(jié)合教+玩體育課程組織方式的應(yīng)用，可有效提高體育課程教學(xué)效率，為小學(xué)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成及體質(zhì)水平的提升提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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