楊云燕

摘 要： 美術(shù)是積聚靈感激活想象的藝術(shù)。而美術(shù)活動是作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，本文從傳統(tǒng)美術(shù)課存在的問題分析，提出加強課外拓展美術(shù)活動的途徑，指出美術(shù)活動中形成問題，解決問題，反思問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的研究與創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生各方面的潛能。

關(guān)鍵詞： 課外拓展；實踐；激發(fā)

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0133-01

一. 加強課外美術(shù)活動的原因

學(xué)生素質(zhì)的全面提高，既需要課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，又需要豐富多彩的課外活動。課外活動是最經(jīng)常，最有效的教育組織方式之一。在搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，完善和加強課外美術(shù)活動，使其和課堂教學(xué)互相協(xié)調(diào)，是有效的對學(xué)生進行全面發(fā)展教育的重要保證。然而，我們傳統(tǒng)的美術(shù)課還是存在著以下三個問題：

（一）課程單調(diào)，注重應(yīng)試。

課程的綜合性，多樣性不足，過于強調(diào)學(xué)科中心，脫離學(xué)生的生活實際。在美術(shù)課當(dāng)中，課程比較單一，分數(shù)也只是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)情況得出的。在這里教師往往不會把美術(shù)課題拓展開來讓學(xué)生探討，從而制約了對學(xué)生的創(chuàng)造性思維與時間動手能力的培養(yǎng)。

（二）重視理論，輕視能力。

現(xiàn)代教育的美術(shù)這一特殊藝術(shù)形式的創(chuàng)造特質(zhì)，重知識，輕能力，重結(jié)果，輕過程。雖然課程當(dāng)中設(shè)有美術(shù)這一課程，但在學(xué)生與父母眼里是可有可無的閑置課程，不被學(xué)生和學(xué)校所重視。在這種情況下，要學(xué)生重視美術(shù)課程，主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識是非常困難的。其實，美術(shù)也有它獨特的魅力的。

二.加強拓展性美術(shù)活動的途徑

教師在教學(xué)手段上的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教學(xué)手段的多樣性上，這同時也讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)美術(shù)的方法也具有很大的選擇空間的。這就要求教師必須作出合理的引導(dǎo)來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，只有這樣才能夠讓學(xué)生有條不紊地進行美術(shù)課后的美術(shù)學(xué)習(xí)與實踐。在教學(xué)方法的選擇上，教師應(yīng)該用勇于打破傳統(tǒng)，嘗試全新的更有效的教學(xué)方法。具體來說，可以從以下幾個方面進行引導(dǎo)：

（一）巧設(shè)懸念，自主學(xué)習(xí)。

懸念在課堂中運用的價值早已被證實，在拓展環(huán)節(jié)中運用懸念法，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生進行思考并獲得知識。如，《皮影》這一課是傳統(tǒng)文化藝術(shù)欣賞課，由于上課時間的限制，教師不可能在上課時間里完成整個制作過程因而教師可以通過剪輯的方法，有目的的給學(xué)生播放事先制作好的的片段，然后有針對性地給學(xué)生講述制作的方法，講解里面表現(xiàn)的內(nèi)容與形式，從而達到了上課的目的。

（二）利用資源，體驗生活。

美術(shù)教育有一個任務(wù)就是對學(xué)生進行傳統(tǒng)藝術(shù)文化的教育，因而如何引導(dǎo)學(xué)生深入生活，發(fā)掘傳統(tǒng)，向傳統(tǒng)藝術(shù)文化學(xué)習(xí)也就成了美術(shù)教育課后拓展中具有重要意義的內(nèi)容。學(xué)生從小生活的地方自然是學(xué)生最熟悉也是最感興趣的，但是由于之前沒有得到好的引導(dǎo)，他們并不懂得如何去對待當(dāng)?shù)氐囊恍┨厣Y源，也體會不到他們的價值所在。

課后拓展的美術(shù)引導(dǎo)對于中學(xué)美術(shù)課的課后活動來說具有不可估量的作用。

三.課外美術(shù)活動的措施

（一）用活動來形成問題。

在我們的教材當(dāng)中，要善于挖掘活動素材，尋找教材中美術(shù)知識與學(xué)生所熟悉的生活情景的切入點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)含有問題的情境，來激發(fā)學(xué)生的思維興趣。如《色彩的世界》——上冷暖色調(diào)時，可投影一張普通風(fēng)景畫，然后分別蓋上紅、藍膜片，讓學(xué)生們說說視覺上、心理上、感情上的不同感覺，如：樹木、天空等。說說感覺，最后形成問題：為什么會有不同的冷暖感覺？為什么我們看到的紅、黃會有溫暖的感覺，看到藍色會有冷的感覺……使問題富有現(xiàn)實性、生活性，使傳統(tǒng)的美術(shù)課生活化。

（二）用活動來解決問題。

問題來源于活動，當(dāng)然有待于到活動實踐中去解決。特別是抽象化的內(nèi)容，要學(xué)生憑借自己所掌握的知識和生活經(jīng)驗來解決。如上述提出的冷暖色的問題，讓學(xué)生活動分析之后，發(fā)現(xiàn)紅色、黃色是我們?？吹降奶柡秃突鸬念伾?，太陽和火能給我們帶來溫暖，所以我們看到紅色、黃色便會聯(lián)想到太陽和火，就產(chǎn)生了溫暖的感覺。課外美術(shù)活動能加強實踐和動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生了解社會，認識生活，增強解決問題的能力。

（三）用活動來反思問題。

我們知道，通過活動使學(xué)生的探索實踐由經(jīng)驗上升到知識是有可能的。但是，學(xué)生的這些知識實際上是一些經(jīng)驗性的知識，要形成結(jié)構(gòu)性知識必須經(jīng)過活動反思。只有反思才能形成完整而深刻的體驗。因此我們通過活動思考，提出問題，使學(xué)生可在模仿真實的情景中學(xué)習(xí)，并在經(jīng)歷真實的過程中得到真切的體驗。

四. 加強課外拓展美術(shù)活動的意義

美術(shù)是一種能力，把美術(shù)學(xué)好了，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，同時可以利用美術(shù)這種能力去美化自己的生活，學(xué)會去分析社會上普遍存在的美的現(xiàn)象。大到城市的美化工程，小到個人的穿衣打扮都對美有著強烈的要求。在學(xué)生的美術(shù)教學(xué)過程中，課外美術(shù)教育活動是美術(shù)拓展課堂的延續(xù)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐的轉(zhuǎn)化過程必不可少的一步。

參考文獻

[1] 《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準解讀》 伊少淳主編 北京師范大學(xué)出版社

[2] 《全國優(yōu)秀美術(shù)教育論文集》 陳衛(wèi)和編寫 湖南美術(shù)出版社第二版

[3] 《普通高中美術(shù)課程標準（試驗）》