葉翠紅

摘 要： 所謂的后進生，是指那些自卑厭學，學習成績差，缺乏自信心，逆反心理嚴重，紀律渙散、行為習慣不良，懶惰不思進取，缺點問題較多的學生群體。后進生在每個班級中普遍存在，他們的表現(xiàn)對班風學風的影響很大，而后進生形成的原因是多種多樣的，除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，只要我們講究方法，關愛他們，完全可以轉(zhuǎn)化為好學生的。

關鍵詞： 關愛、轉(zhuǎn)化、方法

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0136-01

后進生的轉(zhuǎn)化工作是復雜的、艱巨的，只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，必定能點亮后進生心中的綠燈，下面我淺談轉(zhuǎn)化后進生的幾點策做法：

一、關愛后進生，是轉(zhuǎn)化后進生的基礎和前提。

教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。在教書育人中，班主任要用愛心去教育學生，不論是優(yōu)等生還是后進生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進生，更要偏愛他們。老師心中有學生，學生心中才會有老師。平時，班主任應該細心觀察他們，了解他們的學習、生活和思想情況，在各方面幫助他們。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如，經(jīng)常利用課余時間和他們呆在一起，談一些他們比較感興趣的話題：比如動畫片、游戲、各種活動等。聽一聽他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的小秘密。親其師就會信其道，他們會感到老師是愛他的，是真心幫助他的，是為了他好，自己不 能讓 老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會認真完 成 老師提出的各項要求。教師在關心愛護后進生的過程中，要用愛去打開后進生的心扉，激發(fā)他們的情感，促使后進生積極向上。只有感化，才能轉(zhuǎn)化。

這學期，我班有個學生叫陳超，紀律散漫，經(jīng)常曠課，無心向?qū)W。我經(jīng)常找他說理教育，都無法使他改變。一天中午放學后，天下大雨，他沒帶傘回不去。我叫他到我家吃飯，這種愛心得到他的回報，我的話他漸漸地聽進去了。以后我經(jīng)常和他談心，使他明確了學習目的，端正了學習態(tài)度，從此再也沒有無故曠課了。常言道：沒有教不好的學生，只有沒教好的學生。只有真正關心后進生，真心同他們交流，才能得到他們的認同，轉(zhuǎn)化才有可能。動之以情、施之以愛，關愛后進生是教育轉(zhuǎn)化工作的基礎和前提，班主任如果不關愛學生，師生之間缺乏共同的語言，心靈不能相通，教育工作就難見成效。

二、轉(zhuǎn)化后進生的策略方法。

1、愛心培育，品格感召。愛心是教育后進生的情感基礎。

教師要從情入手，以自己親切、和善的態(tài)度激勵學生，架起師生間友誼的橋梁。對后進生務必在思想上多鼓勵，在生活中多關心，在學習上多幫助，將真誠的愛生之心、愛生之情融于教學之中，用愛心激起學生的情感浪花，以熱愛學生之心作為后進生轉(zhuǎn)化的催化劑，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，使他們能夠愉快地理解批評教育，從而到達轉(zhuǎn)化后進生的教育目的。

2、對癥下藥，因材施教。在摸清后進生產(chǎn)生的原因及現(xiàn)狀之后，教育者的下一步工作便是找準“病灶”、開好“藥方”，針對不同的“病情”，做到揚長避短，調(diào)動用心因素，克服消極因素，使后進生增強改正錯誤的信心。對于學習目標不明確、沒有前途理想、悲觀失望的后進生，要對其曉之以理，從他們的實際狀況出發(fā)，循循善誘，做到以理服人，促使其轉(zhuǎn)化。

3、循循誘導，激勵為主。班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，幫忙他們樹立自信心。其實，后進生不是一切都差，也有好的方面和“閃光點”，但由于這些微弱、細小的“閃光點”常被超多的消極因素所掩蓋，往往給人造成一種一無是處的感覺。為此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的“閃光點”，哪怕僅僅是一些苗頭，也要給予表揚，倍加愛護和扶植，促使其發(fā)展成為穩(wěn)定的用心因素。

4、多方協(xié)作，同步教育。在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，班主任不能一人唱獨角戲，而是要學生、家長、任課教師等多方面共同努力。例如我班李濤同學以往師生都知道這個“玩皮王”，我首先了解這個學生的家庭狀況和家長的思想觀念，根據(jù)學生個性，依靠家長的幫忙，雙管齊下，力爭轉(zhuǎn)化后進生。同家長聯(lián)系，使家長看到自己的孩子有期望而去鼓勵關心孩子；二是經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，爭取任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉(zhuǎn)化后進生的用心性和特殊性。三要教育班干部和全體同學正確對待后進生，尊重、關心和幫忙他，把他吸引到群眾活動中來，使他感受到群眾的溫暖，自覺理解教育和幫忙。通過努力，使李濤同學的思想來了大轉(zhuǎn)彎，很快脫掉了“玩皮王”的帽子，跟上了同學們，成為一名好學生。

三、激發(fā)后進生的學習動機，培養(yǎng)他們的自信。

自信心是挖掘后進生潛力的基礎，樹立學習信心，激發(fā)后進生的學習熱情，并利用身邊本班學生由差變優(yōu)的典型事例鼓勵后進生不畏困難，刻苦學習，教師應盡可能為后進生創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗到成功的喜悅。在課堂上讓后進生多做些基礎題，以求他們得到肯定和表揚，調(diào)動他們學習的興趣，增強了自信心，會有效激發(fā)他們的學習動機。幫助他們增強意志力，克服畏難情緒。

當然，后進生的轉(zhuǎn)化是一件十分細致而艱巨的工作，絕非一朝一夕就能立竿見影。后進生由于長期得不到應有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛點，便會舊病復發(fā)，甚至變本加厲。轉(zhuǎn)化后進生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認識后進生轉(zhuǎn)化過程中的困難，認清后進生轉(zhuǎn)化過程中的反復點，抓反復，反復抓，使后進生轉(zhuǎn)化為一名好學生。

參考文獻

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[3] 盧衛(wèi)華：給后進生多點期待《和諧校園》2008.6