柯勤清

【摘? 要】伴隨著教育體系的進(jìn)步，數(shù)學(xué)教育的重要性日漸突出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng)也變成了現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究中的重點(diǎn)命題。這就對(duì)教師的教學(xué)實(shí)力有很高要求，需要教師通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式和方法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的回顧和反思。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 反思意識(shí)? 培養(yǎng)方法

數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)體系的基礎(chǔ)學(xué)科之一，實(shí)際對(duì)中學(xué)生的反思能力有很高的要求。同時(shí)，作為很多不同領(lǐng)域的學(xué)科基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)也提供了關(guān)鍵的作用。因此，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教授，需要教師不斷培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，根據(jù)具體情況因材施教，不斷提升對(duì)學(xué)生的反思意識(shí)培養(yǎng)。

一、開展問(wèn)題討論，提高學(xué)生的反思能力

由于學(xué)生之間的探索交流利于學(xué)生在討論之中發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤，所以教師可以利用小組探究討論問(wèn)題的授課方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思。教師可以把全班學(xué)生分為幾個(gè)組，給每個(gè)小組分配不同的任務(wù)，讓小組內(nèi)根據(jù)任務(wù)進(jìn)行問(wèn)題的探索分析，在交流自身看法時(shí)進(jìn)行自我反思。

例如，在初中教師進(jìn)行“勾股定理”的教材知識(shí)教授時(shí)，教師可以在授課過(guò)程中，根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出課堂探究討論問(wèn)題“勾股定理在日常生活中的具體運(yùn)用有哪些？勾股定理在不同運(yùn)用中的實(shí)際作用是什么？”，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論探索，在學(xué)生進(jìn)行充分探究之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相互的問(wèn)題探討，討論這些問(wèn)題并舉出實(shí)例，在探討之中發(fā)現(xiàn)自身思考之中的不足進(jìn)行反思，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，教師在學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探討時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步深入的數(shù)學(xué)知識(shí)探究，加深對(duì)于知識(shí)的探索學(xué)習(xí)和反思能力的提升。通過(guò)這種討論的形式，能夠改變傳統(tǒng)的課堂模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的參與度，使得學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的不斷提高，通過(guò)自我反思分析能力的提升，不斷促進(jìn)了對(duì)學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng)。

二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的反思能力

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，首先，要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度逐漸上升，需要學(xué)生對(duì)這一情況要有清醒的認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重學(xué)生的課堂聽講，還要引導(dǎo)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，以此促進(jìn)反思能力的提升。其次，要引導(dǎo)學(xué)生勤于回顧反思，在進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧時(shí)，多看書、查資料、先進(jìn)行充分的思考，找到自己思路的不足之處進(jìn)行反思改正。

例如，在教師講授到“平均數(shù)、方差、中位數(shù)、眾數(shù)”這一部分?jǐn)?shù)據(jù)整理與處理的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了能讓學(xué)生更好地了解、學(xué)習(xí)、掌握這一較為繁雜，需要細(xì)心計(jì)算的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以在上課時(shí)，先進(jìn)行一個(gè)關(guān)于對(duì)“球類運(yùn)動(dòng)喜好”的簡(jiǎn)單興趣調(diào)查，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和計(jì)算。然后給學(xué)生進(jìn)行方差公式的講授，讓學(xué)生計(jì)算出方差，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生自主思考，并且回顧整個(gè)過(guò)程，理解這些數(shù)據(jù)處理的意義和方差代表的含義。在這一堂課的編排中，目標(biāo)清晰，層層遞進(jìn)。首先，對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)查，建立了教學(xué)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其次，利用調(diào)查數(shù)據(jù)引出所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí);最后，讓學(xué)生回顧知識(shí)，在理解知識(shí)的同時(shí)，會(huì)對(duì)自己的整個(gè)思路進(jìn)行反思和分析，提高反思能力。同時(shí)，在課后還可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，安排一些探究性的問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考和對(duì)思維的反思和完善。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)有良好的自主學(xué)習(xí)能力并且勤于回顧反思，就可以將所學(xué)的概念與自己對(duì)內(nèi)容的理解結(jié)合，更好地吸收知識(shí)，提升反思能力，不斷通過(guò)上述方法的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中進(jìn)步，慢慢適應(yīng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)節(jié)奏，這樣通過(guò)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)生反思意識(shí)的形成。

三、聯(lián)系生活教學(xué)，提高學(xué)生的反思能力

數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)思想一般都是在解決生活中問(wèn)題時(shí)提煉出來(lái)的。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，最佳的學(xué)習(xí)方式就是通過(guò)日常生活，利用生活中知識(shí)，提升自身的思維嚴(yán)謹(jǐn)能力，在遇到錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)進(jìn)行反思。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以進(jìn)行與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考的熱情，進(jìn)一步促使學(xué)生思維更加嚴(yán)密，及時(shí)反思。

例如，在初中數(shù)學(xué)教師教授“抽樣調(diào)查”這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，由于這一知識(shí)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，比如在進(jìn)行產(chǎn)品的抽樣檢測(cè)中，這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)是與課本息息相關(guān)的生活知識(shí)，所以教師可以利用這一生活實(shí)例進(jìn)行抽樣調(diào)查的知識(shí)教學(xué)，同時(shí)利用樣本顧及整體的知識(shí)加深學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生不斷帶入生活情景進(jìn)行思考，便于學(xué)生進(jìn)行反思和分析。利用這樣的方法，教師聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用加深思考，以后再遇到有關(guān)數(shù)學(xué)的生活知識(shí)時(shí)，會(huì)自然而然地代入數(shù)學(xué)思維去考慮問(wèn)題，提高思維嚴(yán)謹(jǐn)能力，促進(jìn)反思意識(shí)的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，利用生活情景的創(chuàng)造，讓學(xué)生在構(gòu)建的情景中感悟知識(shí)內(nèi)涵，引發(fā)思考，在潛移默化中提高數(shù)學(xué)思維能力，總結(jié)了很多的反思學(xué)習(xí)方法。并且這種與生活聯(lián)系的方式會(huì)讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)與日常生活問(wèn)題相結(jié)合，進(jìn)一步思考，用數(shù)學(xué)的眼光看待日常生活，不僅提升了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且鍛煉了學(xué)生的反思能力。

總之，初中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，教師是學(xué)生知識(shí)的教授者，所以需要利用不同的方式去提高學(xué)生的反思能力，并且在長(zhǎng)期的授課過(guò)程中和學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索分析，協(xié)助學(xué)生形成良好的反思意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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