劉江

摘要：“家長學(xué)?！钡慕⑹菫榱四軌蛟诮處熍c家長之間建立起穩(wěn)定的溝通的橋梁，能夠針對于學(xué)生的情況進(jìn)行細(xì)致和有效的溝通，使學(xué)生更好地成長。同時，對于學(xué)生的教育來說，學(xué)校教育與家庭教育同樣重要，家長不能夠?qū)⒔逃呢?zé)任全權(quán)推卸給學(xué)校和教師，自身也要積極地承擔(dān)教育孩子的義務(wù)，使各方面因素對學(xué)生的影響能夠做到統(tǒng)一一致。

關(guān)鍵詞：小學(xué); 家長學(xué)校;培訓(xùn)方式

教師要通過“家長學(xué)?！钡男问椒e極地糾正家長在對學(xué)生教育方面的錯誤觀念，通過理論分析和實例論證，讓家長明白什么是“家庭教育”，家長努力創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境的重要性，并且能夠明確知道創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境以影響學(xué)生更好的成長，這也是“家長學(xué)?！彼嬖诘囊饬x。

一、現(xiàn)階段家庭教育中所存在的主要問題

多數(shù)的家長在家庭教育中還存在著不少的誤區(qū)，導(dǎo)致在與學(xué)生的相處過程中出現(xiàn)許多矛盾和相背離的地方。

首先，是家長的文化素質(zhì)較低。許多家長因為條件等原因?qū)е伦陨硭邮盏慕逃潭炔桓?，所以在教育孩子方面沒有充足的理論支撐，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，也不能夠起到更好的輔助作用。由于家長傳統(tǒng)式的觀念和學(xué)生的新式學(xué)習(xí)觀念發(fā)生沖突，就會造成許多不必要的矛盾。

其次，是家長不能夠合理地顧及到自己的工作與學(xué)生的教育關(guān)系，導(dǎo)致顧此失彼。家長過多地將重心放在工作上，隨意地將學(xué)生交給爺爺奶奶輩，忽視了兩代人之間存在著明顯的認(rèn)知代溝，同時爺爺奶奶的教育方式下容易形成對孩子的溺愛，導(dǎo)致孩子嬌縱的性格，小學(xué)階段是孩子品行塑造的重要時期，如果長此以往發(fā)展，不利于學(xué)生日后健全品格的樹立。所以家長要合理地分配自己的時間，多花時間和注意在學(xué)生的家庭教育方式，不可忽視自身對學(xué)生的成長影響。

再者，是家長與學(xué)校之間存在交流的斷層，家長不能夠很好地配合教師的工作。家庭與學(xué)校是兩個獨立的空間部分，家長與教師在對待教育孩子方面，會存在不同的價值觀念，所以容易出現(xiàn)教育理念的相背離，這對孩子的成長也會起到負(fù)面的效果，學(xué)生不知道家長與教師中，誰的觀念才是正確的，應(yīng)該聽從的，會導(dǎo)致孩子的迷茫，甚至是不健康的成長。

最后，是家庭結(jié)構(gòu)的破損導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全。家長方面的離異導(dǎo)致孩子成為單親家庭的孩子，在同學(xué)中會產(chǎn)生自卑的心理，甚至是埋怨自己的父母，產(chǎn)生消極的情緒，所以單親家庭的家長要格外注重對學(xué)生心理情緒方面的疏導(dǎo)和撫慰，多走近孩子，消解孩子的負(fù)面情緒。

二、家長學(xué)校培訓(xùn)的主要內(nèi)容

家長學(xué)校同學(xué)校教育一樣，必須要有嚴(yán)格的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，從而更好地開展教學(xué)工作，使家長學(xué)校真正做到有意義教學(xué)。

首先，是讓家長意識到家庭教育的重要性，有自覺履行和承擔(dān)自身責(zé)任的意識。例如，教師可以播放相關(guān)性的新聞事件或是紀(jì)錄片宣傳等，給家長以警醒，如近期發(fā)生的十二歲男孩弒母的行為，可見粗暴式的家庭教育容易導(dǎo)致學(xué)生心理扭曲，發(fā)生不可扭轉(zhuǎn)的影響，讓家長通過最壞的情況給自己以警示，避免在教育孩子的過程中走向錯誤的方向。

其次，是指導(dǎo)和引領(lǐng)家長樹立正確的教育觀念。在過去的傳統(tǒng)教育中，家長一昧地想要望子成龍，所以會單純地以分?jǐn)?shù)來權(quán)衡學(xué)生的優(yōu)劣，而沒有注重到學(xué)生各方面的全面發(fā)展的潛力，對于學(xué)生的教育“欲速則不達(dá)”，要采用循序漸進(jìn)式地逐步推進(jìn)，表揚和批評教育要相結(jié)合，不能夠一昧地鼓勵學(xué)生，容易導(dǎo)致學(xué)生心理上的膨脹，而不自知，也不能夠一昧地批評學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生逐步喪失自信心，在學(xué)習(xí)中失去主動性。所以家長要樹立正確的教育觀念，對學(xué)生采取合適的教育方式。

三、家長學(xué)校培訓(xùn)的重要影響

首先，家長學(xué)校的培訓(xùn)能夠協(xié)調(diào)家長與學(xué)校之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)一致地對學(xué)生產(chǎn)生積極方向的影響。教師通過家長學(xué)校向家長傳達(dá)學(xué)校的教育理念，以及培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，從而糾正家長中有失偏駁的理念，公正地看待學(xué)生的各個面，不要一昧地肯定或是否定學(xué)生，用一個最適中的方式來更好地進(jìn)行家庭教育。

其次，讓家長置換位置，處在“學(xué)生”的角度去看待問題。讓家長試著去理解孩子的心態(tài)，不要一昧地給孩子過多的學(xué)習(xí)上的壓力，要學(xué)會去理解孩子，嘗試用鼓勵的話語去發(fā)掘孩子更多的可能性。從其他的家長方面，去發(fā)掘其他家長在教育孩子方面的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)借鑒，相互交流，取長補短。同時，家長又可以多多請教老師更好的教育經(jīng)驗和策略，給自己正確的指導(dǎo)。

最后，有利于班主任全方位地了解學(xué)生的成長環(huán)境，通過近距離地接觸學(xué)生家長，可以知道孩子在怎樣的環(huán)境下成長，從而更好地采取具有針對性的教育方式。如家長性格比較暴躁，學(xué)生性格也會受影響，因此教師在教育這類學(xué)生時要多些耐心，使他們改正自己的不足之處。

家長學(xué)校的培訓(xùn)在學(xué)校教育中是極有必要的，它可以很好地調(diào)節(jié)家長、教師和學(xué)生之間的關(guān)系，形成良性的教育模式。

參考文獻(xiàn)：

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