劉勤花

摘 要：將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不僅會(huì)極大的提升課堂效率，同時(shí)還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生得以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文首先簡單介紹了小組合作學(xué)習(xí)的簡單含義，然后分析了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢以及不足，并給出了具體對策，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 小組合作 優(yōu)勢 不足 具體對策

在今天這個(gè)時(shí)代，呈現(xiàn)出一種大聯(lián)合的趨勢，世界各國之間的聯(lián)系逐漸加強(qiáng)，因而合作兩個(gè)字在人們生活中出現(xiàn)的次數(shù)也變得更加頻發(fā)，比如報(bào)紙上會(huì)刊登某企業(yè)與某企業(yè)通過合作實(shí)現(xiàn)了雙贏的消息；在生活中遇到困難時(shí)，我們會(huì)向他人求助，這其實(shí)也是合作的一種表現(xiàn)方式。正所謂有什么樣的需求，就要有什么樣的供給，社會(huì)需要綜合能力比較強(qiáng)的勞動(dòng)者，自然教育部門要根據(jù)社會(huì)需求來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，因而教育者要提高對小組合作學(xué)習(xí)的重視程度，只有這樣，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂獲得更大的收益。同時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，在家里基本處于“小皇帝”、“小公主”的地位，根本不懂得如何同他人相處，在課堂中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，有助于改進(jìn)自己的不足，而且還會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，便于學(xué)生以后的合作交流活動(dòng)更好的展開。可見，小組合作學(xué)習(xí)是多么重要。

一、小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)，通俗來講就是學(xué)生通過與其他學(xué)生的合作討論，來解決教師布置的教學(xué)任務(wù)；從專業(yè)的角度來講，首先教師要明確了解每一個(gè)學(xué)生，按照能力的差別來對學(xué)生進(jìn)行分組，小組一般由于3-6個(gè)學(xué)生組成；其次教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)；最后教師要對學(xué)生的合作討論情況作以指導(dǎo)，并對其進(jìn)行評價(jià)，指出其中值得發(fā)揚(yáng)的地方以及需要改進(jìn)的地方，來不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)開展的最佳時(shí)機(jī)有三個(gè)：一是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題時(shí)；二是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的課程內(nèi)容時(shí)；三是當(dāng)學(xué)生對于某一問題的發(fā)生分歧時(shí)。在這三種情況下，合理的使用小組合作學(xué)習(xí)，會(huì)讓課程學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.會(huì)讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常都是首先由教師總結(jié)出數(shù)學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識，然后進(jìn)行相應(yīng)的例題展示，最后在通過反復(fù)的數(shù)學(xué)測試來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在這種形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常機(jī)械的，自然學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)有很高的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)出現(xiàn)開小差、厭學(xué)的情況，以至于會(huì)對學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生影響。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于，它能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)表自己的看法，進(jìn)而會(huì)將整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛帶動(dòng)起來；同時(shí)學(xué)生與教師的互動(dòng)次數(shù)也會(huì)變得更加頻繁，當(dāng)教師提出問題后，學(xué)生會(huì)積極的回答；當(dāng)學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題存在疑惑時(shí)，也會(huì)主動(dòng)的向教師尋求幫助，長此以往，學(xué)生會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.有助于健全學(xué)生的人格

在小組合作學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識能否順利掌握取決于小組內(nèi)成員各自任務(wù)的完成情況，一旦小組內(nèi)某一成員沒有完成分配的任務(wù)，則會(huì)直接導(dǎo)致其小組合作學(xué)習(xí)的失敗，更不必說去掌握數(shù)學(xué)知識了。在這種情況下，學(xué)生必須要非常信賴組內(nèi)的其他成員，進(jìn)而能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何理解他人以及尊重他人；同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生真正的感受到集體的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；最后，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅收獲到了知識，還會(huì)認(rèn)識到更多的朋友，收獲更多的友誼，而這些都有益于學(xué)生情感的發(fā)展，有助于健全學(xué)生的人格。

三、小組合作學(xué)習(xí)存在的不足

在調(diào)查了一些運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式的數(shù)學(xué)課堂以后，發(fā)現(xiàn)其也存在一定的不足，有以下幾點(diǎn)：1.個(gè)別教師沒有考慮到小組合作學(xué)習(xí)的適用范圍，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)濫用現(xiàn)象的發(fā)生。比如對于簡單的數(shù)學(xué)內(nèi)容，明明結(jié)合一些具體的生活事例就能夠達(dá)到應(yīng)有的效果，反而個(gè)別教師仍采用小組合作學(xué)習(xí)，這樣一來會(huì)極大的浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度；2.小組合作學(xué)習(xí)沒有做到“人人參與”，有些合作小組沒有對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常常是由好學(xué)生代勞，這與實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展相悖離；3.教師沒有認(rèn)識到其在合作學(xué)習(xí)的定位，完全將課堂教給了學(xué)生，同學(xué)生之間很少互動(dòng)，學(xué)生缺乏一定的引導(dǎo)，以至于小組合作學(xué)習(xí)的效用不高。因此，教師必須要正視這些問題，同時(shí)還要尋求解決對策，來不斷優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)。

四、將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體對策

1.學(xué)習(xí)小組分配必須要科學(xué)合理

實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)小組分配的科學(xué)合理與否會(huì)在很大程度上影響其小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師在分配學(xué)習(xí)小組時(shí)必須要科學(xué)合理，首先要確定小組的人數(shù)，最好是6個(gè)人一組，這樣既可以保證學(xué)生能夠完成分工任務(wù)，也可以讓每一個(gè)成員都能表達(dá)自己的看法；其次要堅(jiān)持異質(zhì)分組，但是不能差距太大，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展；最后要對小組進(jìn)行角色分配，發(fā)言人是誰、分配任務(wù)是誰，確保每一個(gè)人都能夠參與到小組討論中，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.小組合作要結(jié)合課堂內(nèi)容來開展

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)的開展必須要結(jié)合課堂內(nèi)容，教師首先要在黑板上寫出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)；其次選擇復(fù)雜、容易混淆的數(shù)學(xué)內(nèi)容來開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作討論來對其進(jìn)行辨別，有助于學(xué)生的理解；最后要對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)作以評價(jià)，并對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)以及鼓勵(lì)，會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.要建立和睦的小組合作關(guān)系

小組內(nèi)成員關(guān)系和睦，自然會(huì)提升其合作學(xué)習(xí)的效果。因此，教師在課堂教學(xué)中，必須要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，首先可以讓學(xué)生在課堂結(jié)束了上交一份總結(jié)，讓學(xué)生了解到小組學(xué)習(xí)成果是離不開任何一個(gè)成員的；其次教師改變獎(jiǎng)勵(lì)方式，只有小組成員內(nèi)成員全部達(dá)標(biāo)以后，才可以得到獎(jiǎng)勵(lì)；最后小組角色可以實(shí)行定期輪換制度，讓成員學(xué)會(huì)換位思考，有助于建立和睦的小組合作關(guān)系。

結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)有其優(yōu)勢，也存在許多不足，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師必須要正視小組合作學(xué)習(xí)，首先學(xué)習(xí)小組分配必須要科學(xué)合理，其次小組合作學(xué)習(xí)要結(jié)合課堂內(nèi)容來開展，最后要建立和睦的小組合作關(guān)系，只有這樣，才能真正的提升我國數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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