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      生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用之我見(jiàn)

      2018-10-22 07:02:36林羨華
      新課程·上旬 2018年3期
      關(guān)鍵詞:生活化小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用

      林羨華

      摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)生活化能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。基于小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)科目,就生活化教學(xué)展開(kāi)了論述,以期能給廣大教師同行帶來(lái)一些參考。

      關(guān)鍵詞:生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

      生活化教學(xué)法,顧名思義,就是將教學(xué)和人們的生活充分聯(lián)系在一起。將生活化教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師就必須充分掌握教材內(nèi)容,并立足于學(xué)生的生活實(shí)際,然后將學(xué)生所熟知的生活事物和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起,只有這樣,才能有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教學(xué)目。那么,生活化教學(xué)法在實(shí)際中的操作是什么樣子的呢?對(duì)此,筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)文獻(xiàn),總結(jié)出了如下幾條策略。

      一、生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用策略

      1.利用生活化教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

      要想充分發(fā)揮生活化教學(xué)的作用,教師就必須極早轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,摒棄過(guò)去“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式,扎根學(xué)生之中,了解并且掌握學(xué)生的生活實(shí)際,從而實(shí)現(xiàn)切實(shí)落實(shí)生活與教學(xué)的結(jié)合,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出貼合小學(xué)生心理的教學(xué)情境。例如,教師在講解單位換算的時(shí)候,如果只照本宣科,讓學(xué)生去死記硬背“1千米=1000米”這個(gè)換算等式,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)這個(gè)概念的理解,因?yàn)樾W(xué)生年齡較小,空間思維能力還不成熟,所以縱使他們能記住這個(gè)等式,但仍然無(wú)法理解1米和1千米究竟有多大的差距。因此,針對(duì)這種狀況,教師不妨組織學(xué)生到操場(chǎng)去學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,其具體實(shí)現(xiàn)形式是這樣:首先,教師先用皮尺為學(xué)生規(guī)定好起點(diǎn)。然后,依據(jù)事先測(cè)量好的距離,安排學(xué)生站位(每隔一百米就安排一個(gè)學(xué)生,但是從起點(diǎn)開(kāi)始的前一百米里,要每隔十米安排一個(gè)學(xué)生,而在前十米里,要每隔一米安排一個(gè)學(xué)生)。再然后,教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行觀察了,利用這種直觀的教學(xué)情境,有利于學(xué)生在腦中建立起距離模型,與此同時(shí),還能幫助他們更好地掌握單位換算。當(dāng)然,為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)課的趣味性,教師還可以視情況組織學(xué)生玩兒一些游戲,比如123木頭人。不過(guò)值得注意的是,教師應(yīng)該在學(xué)生游戲的時(shí)候注意“距離”的滲透,例如,當(dāng)學(xué)生走出了一段距離之后,教師可以提醒學(xué)生:“×××,你回頭看一下,你走的那個(gè)距離差不多是五米左右。”這樣一來(lái),學(xué)生不僅能享受游戲的快樂(lè),同時(shí)還能強(qiáng)化自身對(duì)距離概念的認(rèn)識(shí)。

      2.利用生活化教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)

      要想開(kāi)展好生活化教學(xué),教師必須要明確一個(gè)目的,即要讓學(xué)生能夠利用自身所學(xué)去解決生活中的問(wèn)題,對(duì)此,教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)的時(shí)候,應(yīng)盡可能地依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)。例如,在學(xué)完“小數(shù)加減法運(yùn)算”之后,教師可以這樣創(chuàng)設(shè)生活化的練習(xí):媽媽買(mǎi)青椒花了5.4元,買(mǎi)茄子花了9.8元,買(mǎi)西紅柿花了6.4元,豬肉花了22.5元。問(wèn)這次買(mǎi)菜,媽媽總共花了多少錢(qián)?相比較于傳統(tǒng)意義上的練習(xí)題,生活化的練習(xí)題會(huì)更接地氣,而且學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中也能感受到滿(mǎn)滿(mǎn)的生活氣息。如此一來(lái),學(xué)生很有可能會(huì)在潛意識(shí)里將數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際建立聯(lián)系,而這種“聯(lián)系”往往能對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升起到很好的助推作用。此外,需要說(shuō)明的是,在當(dāng)今時(shí)代,教師對(duì)“練習(xí)”的理解應(yīng)該活泛一些,不要一提及“練習(xí)”就只想到紙質(zhì)作業(yè),比如上述的那道應(yīng)用題,教師完全可以將那道練習(xí)題變成一道“實(shí)踐練習(xí)題”,即讓學(xué)生回家以后主動(dòng)幫家長(zhǎng)去買(mǎi)菜,這樣做既能鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,與此同時(shí),還能在不知不覺(jué)中使學(xué)生的運(yùn)算能力得到鍛煉。

      二、生活化教學(xué)在課后作業(yè)中的應(yīng)用策略

      1.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系

      學(xué)生的課后作業(yè)離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助和督促,而且,教師要想充分發(fā)揮生活化教學(xué)的功用,家長(zhǎng)的有效配合必不可少。因此,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系非常重要,因?yàn)橹挥羞@樣才能有效保證生活化作業(yè)的切實(shí)落實(shí)。例如,在學(xué)習(xí)“本金”“利息”“利率”這些概念時(shí),為了方便學(xué)生理解這些概念,教師可以給學(xué)生布置“儲(chǔ)蓄作業(yè)”,即讓學(xué)生自己辦一張卡,并將自己的零花錢(qián)或者壓歲錢(qián)存到銀行卡中。類(lèi)似這樣的實(shí)踐作業(yè),往往會(huì)需要家長(zhǎng)的配合。所以,就這一點(diǎn)來(lái)看,教師與家長(zhǎng)有效配合的重要性就不言而喻了。

      2.變革傳統(tǒng)的作業(yè)形式

      傳統(tǒng)的作業(yè)形式主要以紙質(zhì)作業(yè)為主,對(duì)于學(xué)生來(lái)講,這種作業(yè)是很枯燥的,而且一般來(lái)講,作業(yè)量也很大。這樣的作業(yè)形式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,還很有可能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此,現(xiàn)階段,教師在布置作業(yè)的時(shí)候,應(yīng)盡可能地靈活多變一些,比如,在學(xué)完“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)后,教師不妨這樣設(shè)計(jì)作業(yè):請(qǐng)各位同學(xué)回家以后好好想一想,在我們的生活中,都有什么物品是圓形的?或者什么物品上會(huì)有“圓”的元素?然后請(qǐng)大家依據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容或者利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)有關(guān)資料,說(shuō)一說(shuō)這些物體為什么要設(shè)計(jì)成圓形或者要加入“圓”的元素。這樣的作業(yè)形式不但有利于學(xué)生充分掌握今日所學(xué),與此同時(shí),還能減輕他們的作業(yè)壓力,提高他們寫(xiě)作業(yè)的積極性。

      數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并且為人們的生活而服務(wù)。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,教師除了要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)以外,還應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到“數(shù)學(xué)”與“生活”的聯(lián)系,然后不斷引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題,借此來(lái)使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到有效提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]于家新.注重貼近生活 做到學(xué)以致用:以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)為例[J].好家長(zhǎng),2017.

      [2]郭春荷.活用教材:試論小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2016.

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