如何提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)效率探究

楊兆龍

摘 要：小學(xué)品德與社會(huì)課程是小學(xué)德育的核心課程。品德與社會(huì)科目的具體教學(xué)過(guò)程，教師要將學(xué)生看作課堂主體，并在課堂中設(shè)計(jì)問(wèn)題，搜集相關(guān)教學(xué)資料，注重課外實(shí)踐的重要性，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；提升

小學(xué)品德與社會(huì)是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的科目。課堂教學(xué)的有效性具體展現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中。對(duì)此，本文主要對(duì)如何提高小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)效率進(jìn)行了深入的探究。

一、將實(shí)際生活融入品德教學(xué)中，提升課堂教學(xué)效率

品德與社會(huì)是一門以社會(huì)為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)際生活閱歷為前提的科目。重視拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，課堂的組織教學(xué)要和課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起。這就要求教師必須有效地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠脫離課堂教學(xué)模式，走進(jìn)實(shí)際生活的大課堂，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到生活實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，在生活中不斷認(rèn)知品德與社會(huì)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德意識(shí)以及社會(huì)適應(yīng)能力。教師必須引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活的“活”教材中，讓學(xué)生能夠接觸并認(rèn)識(shí)社會(huì)中發(fā)生的一些問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感悟社會(huì)，體會(huì)人生百態(tài)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要將教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活融合在一起，讓學(xué)生通過(guò)自己熟悉的生活，進(jìn)一步掌握品德與社會(huì)中的知識(shí)。品德教材中的內(nèi)容來(lái)源于生活，來(lái)源于社會(huì)，因此，課堂必須拓展、內(nèi)容必須延伸、學(xué)生的主體地位必須展現(xiàn)出來(lái)，所以要求必須靈活運(yùn)用教材，組織學(xué)生真正走進(jìn)生活，融入社會(huì)，在實(shí)際感悟中實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化。學(xué)生的生活環(huán)境、生活情境以及生活體會(huì)可謂豐富多彩。由于個(gè)體化差異的不同，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中存在的問(wèn)題觀點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)都有所不同，正確指引學(xué)生對(duì)思想和生活實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，不但可以強(qiáng)化品德與社會(huì)課程教學(xué)的針對(duì)性，更能引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)品德的優(yōu)化。例如在品德課程上，教師可以利用學(xué)生周圍出現(xiàn)的案例來(lái)教育學(xué)生。某一次，我在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生將自己的痰吐在地上，而恰巧這個(gè)地方是不允許吐痰的，而旁邊就直接有吐痰的盒子。但是我并沒(méi)有直接指責(zé)這位學(xué)生，也并沒(méi)有私底下找這個(gè)學(xué)生談話，我巧妙地利用品德課程，讓學(xué)生們共同討論隨地吐痰的不良影響，學(xué)生各自發(fā)表不同的觀點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)這種行為很不道德。有的學(xué)生說(shuō)隨地吐痰，如果我們有同學(xué)摔倒在那里，豈不是很不衛(wèi)生。這個(gè)時(shí)候，那位學(xué)生已經(jīng)深深地把頭埋下去了。如此一來(lái)，教育就能夠起到事半功倍的效果了。

二、借助多媒體，提升課堂教學(xué)效率

品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教師必須利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓其和品德與社會(huì)課程有效結(jié)合在一起，豐富課程資源。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的生動(dòng)形象性以及情境再現(xiàn)作用，讓其良好地與課程教學(xué)相互結(jié)合，能夠最大限度地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體可以為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)資源，利用形象的圖片、真實(shí)的情境、優(yōu)美的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究，積極向上的心態(tài)。例如在學(xué)習(xí)“歡歡喜喜過(guò)春節(jié)”時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放了春節(jié)的熱鬧畫面，歡快的畫面很快吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，表示自己想要更快地了解教材知識(shí)。學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)了，教師可以及時(shí)告訴學(xué)生：“只有我們更加勤奮學(xué)習(xí)好品德知識(shí)，才能夠拓展我們的知識(shí)面，只有我們的知識(shí)面拓展了，我們才可以了解更多的中國(guó)習(xí)俗?！庇直热纭白x懂爸爸媽媽的心”，在課前，我根據(jù)教材需要，利用多媒體為學(xué)生剪輯了一些關(guān)于教材內(nèi)容的知識(shí)，讓學(xué)生深刻了解到父母愛(ài)我們的方式，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)和父母交流的方式。然后在利用多媒體播放音樂(lè)《小船》，并導(dǎo)入新課：“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖著我的童年……同學(xué)們，就像歌詞中講的一樣，我們每一個(gè)人都有一個(gè)快樂(lè)溫馨的家庭，每一個(gè)父母選擇愛(ài)我們的方式都不同，但是很多時(shí)候我們卻誤解父母，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課‘讀懂爸爸媽媽的心，看看同學(xué)們能不能讀懂?！边\(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，營(yíng)造情感氛圍，根據(jù)真實(shí)的畫面，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣并提升了教學(xué)效率。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升課堂教學(xué)效率

教材內(nèi)容為我們提供了豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須正確指引學(xué)生根據(jù)自身行動(dòng)，獲得事情的真實(shí)部分，激發(fā)學(xué)生的心靈感悟，取得良好的教學(xué)效果。教師和學(xué)生在人格上近乎平等，尊重學(xué)生是教師處理和學(xué)生關(guān)系最好的途徑。但是在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到這一幕：無(wú)論學(xué)生在什么時(shí)候，學(xué)生都會(huì)向老師禮貌地打招呼，而教師只是隨意地點(diǎn)頭，一走了之，面部沒(méi)有任何表情，久而久之，學(xué)生就失去了和教師互動(dòng)的興趣。所以教師在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須以上述幾個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)內(nèi)容明確活動(dòng)模式，通過(guò)學(xué)生天性特點(diǎn)制定活動(dòng)。小學(xué)生思維活躍，在課堂中難以保持長(zhǎng)久的注意力，因此，必須利用趣味性活動(dòng)來(lái)提升教學(xué)效率。例如游戲活動(dòng)、動(dòng)手操作、組織競(jìng)賽活動(dòng)等。在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，多元化活動(dòng)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的要求首先在于行為習(xí)慣的鍛煉?；顒?dòng)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加有效的課堂氛圍，因此必須利用活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的鍛煉。

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編輯 李博寧