馬青

【摘要】在時代不斷發(fā)展的當下，對教學工作也提出了新的要求。文章將針對當前大學財會專業(yè)教學模式中存在的問題進行詳細分析，其目的是探究出大學財會專業(yè)教學模式創(chuàng)新策略，以提升大學財會專業(yè)教學效果。

【關鍵詞】大學財會專業(yè)教學創(chuàng)新

當前大學財會專業(yè)教學模式中存在的問題

1.傳統(tǒng)教學模式相對落后

大學財會專業(yè)是經(jīng)濟學中重要的專業(yè)學科之一，在大學教學中占據(jù)著不可忽視的地位?？v觀當前教學工作的總體形勢，雖然時代發(fā)展的要求不斷提升，但是當前大學財會專業(yè)教學模式仍舊存在一定的弊端[1]。傳統(tǒng)教學模式依舊在當前大學財會專業(yè)教學中不斷運用。知識灌輸雖然能對書本上的專業(yè)知識進行詳細講述，但是教師很少能夠有時間引入實例，導致學生很難將教學知識與實際問題相關聯(lián)。教師的敬業(yè)精神值得贊嘆，能夠將書本中的知識不斷細化并傳授給學生，但是教師卻忽略了教學工作中學生的地位，很難調(diào)動起學生的積極性與熱情。學生對教師的依賴性極強，很難鍛煉學生的自主探究能力，久而久之，學生的自主學習能力得不到提升。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以適應當前人才培育的趨勢，為大學財會專業(yè)教學帶來了一定的局限性。

2.相對忽視教學實踐

當前社會更加需要專業(yè)化實用型人才，實踐是培育實用型人才的主要途徑。在當前教育工作中，教師往往更加重視學生對書本知識的理解，著重關注學生的考試成績，學生很難在實踐中鍛煉自身的能力。針對財會專業(yè)涉及的做賬、財務報表等內(nèi)容，很多教師也僅僅是在理論層面上向學生傳授了“會計分錄”“會計報表”等知識，學生很難有機會在實踐中運用此類相關知識。在重視理論知識的整體環(huán)境下，努力學習的學生很可能考高分，但是在實踐鍛煉中，學生就像一張白紙，需要注入很多的時間才能夠適應日后的財會專業(yè)工作，甚至在之后的工作中還要不斷補習在大學階段所遺漏的專業(yè)財會知識，阻礙了學生職業(yè)發(fā)展的腳步[2]。

3.缺乏信息化技術的融入

在信息化技術不斷發(fā)展和創(chuàng)新的當下，社會各個層面都積極開展信息化建設。就社會企業(yè)來說，財會專業(yè)部門信息化建設已經(jīng)成為當前企業(yè)創(chuàng)新工作的重點。當前很多財會專業(yè)教學仍局限于黑板、粉筆、筆記的層面，相對缺乏信息化意識，還沒有意識到信息化進程對教學工作的影響[3]。在計算機網(wǎng)絡的不斷發(fā)展下，各種財會專業(yè)軟件已經(jīng)在當前企業(yè)中得到廣泛應用，但是財會專業(yè)教學還依舊局限于書本內(nèi)容之中。與此同時，由于財會專業(yè)知識存在一定的難度，很多課本中的重點難點知識學生難以掌握，不僅課內(nèi)教學的成效難以保障，傳統(tǒng)的教學方法也并沒有實現(xiàn)與時俱進。

大學財會專業(yè)教學模式創(chuàng)新策略

1.實現(xiàn)“雙師型”教學團隊

教師的專業(yè)水平是決定學生學習質量的重要基礎，為了培養(yǎng)專業(yè)化實用型人才，教師自身的專業(yè)教學水平必須不斷提升。教師必須在強化自身文化理論知識教學的同時，增強自身的專業(yè)實踐能力，切實地成為“雙師型”教師。高校領導必須將教師的培訓工作重視起來，積極引導廣大財會專業(yè)教師到企業(yè)中進行實習，將最新的職業(yè)觀念和財會工作內(nèi)容融入教學中，使財會專業(yè)教學實現(xiàn)與時俱進。與此同時，財會專業(yè)教師團隊應積極開展教研工作，將最新的教學模式與教學理論相互交流。此外，還可定期邀請專業(yè)的財會先進工作者到大學中進行教學指導，指出教學工作的重點內(nèi)容，使教學工作符合財會職業(yè)發(fā)展趨勢，以實現(xiàn)大學財會專業(yè)教學目標。

2.積極開展信息化網(wǎng)絡教學

教師應積極將信息化網(wǎng)絡教學融入大學財會專業(yè)教學工作中，調(diào)動廣大學生的學習積極性。不斷挖掘教學中的內(nèi)容，在學習課本知識的同時，積極進行課外知識拓展，豐富學生視野，并將現(xiàn)代新型的財會專業(yè)辦公模式向學生進行展示，切實拓展學生的眼界。同時，為了夯實學生的專業(yè)知識，教師還應利用多媒體手段融入更多的案例教學。利用多種多樣的財務會計案例、財務管理案例、審計案例等內(nèi)容，增強學生的知識實踐意識，樹立學生正確的工作意識。例如，在學習“經(jīng)濟法”時，為了增強學生職業(yè)經(jīng)濟法律意識，教師可利用“造假年報‘無保留審計，立信會計師所成被告”這一案例，增強學生的職業(yè)道德意識[4]。同時，教師應積極將信息化操作內(nèi)容融入大學財會專業(yè)教學內(nèi)容之中，使學生更加適應當前時代發(fā)展對職業(yè)技能的要求。在學好電算化的基礎上，教師還要不斷引導學生掌握電子記賬軟件和電子辦公軟件。將灌輸式教學的優(yōu)勢與信息化教學內(nèi)容的先進性相融合，切實幫助學生不斷提升自身的專業(yè)素質，以便于適應當前日益發(fā)展的時代職業(yè)需求。

3.制定科學的教學基本結構

為了不斷優(yōu)化教學結構，在滿足培育要求的同時，便于學生更加高效地掌握知識，積極地進行教學基本模式創(chuàng)設勢在必行。第一，在開展教學工作之前，教師可以幫助學生樹立明確的教學目標，讓學生明確教學工作中的重點和難點，使學生知道本節(jié)課應該學什么、怎樣學。第二，積極引導學生發(fā)現(xiàn)學習中出現(xiàn)的問題，并通過引導使學生通過自身的探索去尋找問題的答案，樹立學生自主解決問題的意識。針對教學知識中出現(xiàn)的認知沖突，教師應積極起到引導的作用，讓學生在動手動腦中解決問題。第三，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使學生學會在學習中變通?？梢苑e極引導學生通過構建學習小組等形式，創(chuàng)設出一種自主學習、自主探究的氛圍[5]。切實引導學生擺脫傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，提升學生自主學習、自主探究的意識。第四，科學地進行教學評價。教學中應規(guī)避單一的分數(shù)評價模式，應該多元化、多角度地進行科學評價，通過鼓舞與激勵，切實調(diào)動學生學習的積極性。將學生的學習態(tài)度、日常表現(xiàn)、學習實踐、學習研究等內(nèi)容，有機地融入評價因素中，豐富教學評價模式，實現(xiàn)教學評價的科學性。第五，內(nèi)化教學知識，引導學生學會構建知識系統(tǒng)。教師在開展教學活動的同時，應有邏輯、有順序、有規(guī)則地開展教學，使學生能夠自主把握教學知識的規(guī)則，并能夠有機地將知識進行串聯(lián)。

4.不斷為學生創(chuàng)造實踐機會

首先，財會專業(yè)教育工作者可以積極建立“財會實踐訓練場”，進而將各個專業(yè)知識進行緊密關聯(lián)，并將現(xiàn)實財務部門的工作案例帶入“財會實踐訓練場”中，使學生在模擬的環(huán)境內(nèi)鍛煉自身的專業(yè)能力。其次，財會專業(yè)教育工作人員應積極完善“財會實踐訓練場”的信息化設備，為學生打造一個與企業(yè)財會部門信息化水平一致的教學環(huán)境，以便學生掌握現(xiàn)實財會工作的基本操作內(nèi)容。全面健全企業(yè)模擬場景，切實將財務管理、財務會計、統(tǒng)計、審計等內(nèi)容進行有機結合，真正提升學生的綜合能力。第三，大學教育組織領導應積極為財會專業(yè)學生創(chuàng)造實習機會，開展校企合作，鼓勵學生到企業(yè)進行實習，使其切實地在實習中感受到自身知識儲備與實際財會專業(yè)工作的差距，幫助學生明確學習的重點。通過校企合作等途徑，為廣大學生提供更多的學習機會，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，使學生在歷練中成長并成為專業(yè)化復合型人才。

結語

總之，積極開展財會專業(yè)教學創(chuàng)新極其重要，不僅是時代發(fā)展的需求，更是當前人才教育的重要趨勢。傳統(tǒng)教學模式，往往著重對學生的知識灌輸，相對忽視了學生在教學中的思考能力，可以說當前大學財會專業(yè)教學已經(jīng)難以滿足時代發(fā)展的需求。大學財會專業(yè)教師應積極將信息化教學內(nèi)容融入教學工作中，在革新自身教學結構的同時，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會。構建“雙師型”教育團隊，在促進財會教學發(fā)展的同時，使學生真正成為專業(yè)化復合型人才。

參考文獻：

[1]潘玉香、魏亞平、馬立群等：《信息化環(huán)境下高校財會專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新研究》，《中國教育信息化》2008年第23期，第53-56頁。

[2]路艷梅、張巖艷、代斌：《高校財會專業(yè)創(chuàng)新教學模式現(xiàn)狀分析與改革對策》，《中國培訓》2015年第10期，第138頁。

[3]田鳳萍：《應用型本科會計專業(yè)實踐教學模式的創(chuàng)新研究》，《商業(yè)經(jīng)濟》2012年第3期，第110-111頁。

[4]田紅英：《關于高校會計教學模式創(chuàng)新的思考》，《教育教學論壇》2010年第18期，第10-11頁。

[5]黃仁貴：《淺議高職院校會計專業(yè)教學模式和方法的創(chuàng)新》，《當代教育實踐與教學研究》2017年第7期，第61頁。

作者單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術學院陜西咸陽