電子商務(wù)專業(yè)三級階梯式校企合作模式探索與實踐

摘 要：校企合作是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的重要課題，是能否培養(yǎng)出專業(yè)對口、社會需要的應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。我校電子商務(wù)專業(yè)經(jīng)過多年的校企合作探索與實踐，總結(jié)出了三級階梯式校企合作人才培養(yǎng)模式，很大程度上解決了校企合作過程中學(xué)校與企業(yè)人才有效對接的問題。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；校企合作；培養(yǎng)模式

三級階梯式培養(yǎng)電商專業(yè)學(xué)生模式，是我校利用校內(nèi)電子商務(wù)實訓(xùn)室、校外電子商務(wù)實踐創(chuàng)業(yè)基地、校企合作電商企業(yè)分層逐級培養(yǎng)電子商務(wù)實用人才，經(jīng)過摸索和實踐，已經(jīng)形成了成熟穩(wěn)定的校企合作人才培養(yǎng)模式。

一、實施背景

當(dāng)前，各個職業(yè)學(xué)校都在國務(wù)院《決定》“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的號召，深入開展校企合作，我校也進行了多專業(yè)、多模式的校企合作，但是校企合作面臨最突出的問題就是人才培養(yǎng)上不能有效地對接，學(xué)校按部就班的課程教學(xué)，造成學(xué)生理論偏多、實踐不足，學(xué)校很想把這些學(xué)生直接拉到企業(yè)去實踐，但是企業(yè)是要賺錢的，不愿意花大量時間、精力去培養(yǎng)非自有員工的實習(xí)生，最后校企合作多數(shù)流于形式。我校電子商務(wù)專業(yè)為了破解這種困境，為電商專業(yè)真正能夠進入到一線電商企業(yè)實習(xí)實踐，利用豐富的教學(xué)資源，采用三級階梯式培養(yǎng)電商專業(yè)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校層面就接觸大量的電子商務(wù)實踐活動、培養(yǎng)學(xué)生的電商專業(yè)素質(zhì)，緊接著讓學(xué)生到學(xué)校校辦電子商務(wù)企業(yè)實踐創(chuàng)業(yè)，進一步感受真實的電子商務(wù)工作環(huán)境和工作流程，最后在輸送到企業(yè)去鍛煉、實習(xí)，從而培養(yǎng)出專業(yè)素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強、有創(chuàng)造能力的電商人才。

二、主要做法

1.校內(nèi)仿真實訓(xùn)室，學(xué)生感知電子商務(wù)流程的第一步

我校為了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)，專門建立了仿真的電子商務(wù)實訓(xùn)室，在實訓(xùn)室內(nèi)六個人為一組，通過模仿電子商務(wù)真實經(jīng)營的角色，分別設(shè)置一位店長、一位運營、一位美工、一位營銷人員、一位客服、一位物流倉儲，學(xué)生們分工協(xié)作共同經(jīng)營模擬店鋪，在仿真實訓(xùn)室內(nèi)完成從產(chǎn)品開發(fā)、店鋪開設(shè)、商品拍攝、產(chǎn)品上架、網(wǎng)店裝修、網(wǎng)絡(luò)營銷、商品銷售一系列的流程。為了更好地完善整個電商環(huán)節(jié)，我校還建設(shè)了攝影室，供學(xué)生拍攝商品照片使用。

2.成立校園創(chuàng)客、培養(yǎng)學(xué)生線上線下商業(yè)頭腦

為了更好地培養(yǎng)電商專業(yè)學(xué)生的商業(yè)頭腦，我們電子商務(wù)專業(yè)與學(xué)校團委共同推出校園創(chuàng)客項目，鼓勵電商專業(yè)的學(xué)生在校園進行線上、線下銷售，學(xué)生通過在校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)進一步了解創(chuàng)業(yè)的流程以及利用電子商務(wù)的渠道來經(jīng)營，獲得了較為真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為下一步去科苑電子商務(wù)公司進行創(chuàng)業(yè)實踐打下了良好的基礎(chǔ)。

3.校外實踐創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)生進入企業(yè)的跳板

經(jīng)過學(xué)校電子商務(wù)仿真的實踐，學(xué)生基本了解了電子商務(wù)的基本流程，但仿真畢竟不是真實，和現(xiàn)實的電子商務(wù)還是差別很大的，這時候我們會安排學(xué)生到校辦電子商務(wù)企業(yè)科苑電子商務(wù)有限公司進行實踐創(chuàng)業(yè)，學(xué)校安排專門的實習(xí)指導(dǎo)老師全程監(jiān)控學(xué)生的實習(xí)創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生利用公司的真實環(huán)境進行真實的電子商務(wù)全流程的活動，把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨立操作網(wǎng)店、獨立進行創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生。

在實踐基地，學(xué)生每天按照電商公司標(biāo)準(zhǔn)按時打卡上下班、每天會有實習(xí)指導(dǎo)教師發(fā)放任務(wù)單，學(xué)生則根據(jù)自己擅長的方向不同前期會分到不同的專業(yè)組，如客服組、運營組、美工組、營銷組等，學(xué)習(xí)、實訓(xùn)2個月后學(xué)生在自由組合進行開店創(chuàng)業(yè)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)。

4.進入電商企業(yè)，鍛煉生存技能

經(jīng)過前一階段的實習(xí)創(chuàng)業(yè)學(xué)生已經(jīng)具備了較強的專業(yè)技能，這個時候我們會安排學(xué)生到校企合作單位安徽咱家田生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司去實習(xí)，這個時候公司也十分愿意接收我們的學(xué)生，因為只要稍微對學(xué)生進行他們公司規(guī)范的要求，學(xué)生就能很快上崗，也能盡快為企業(yè)創(chuàng)造出相應(yīng)的利益，這樣學(xué)生能夠?qū)W到更多更真實的電子商務(wù)知識，校企合作企業(yè)也能解決自己工作人員不足的問題，達到互利共贏的局面。

5.建立聯(lián)系人制度，加強對實習(xí)學(xué)生的跟班保障

無論是在校外實訓(xùn)基地還是在校企合作單位，學(xué)校方面校長是第一責(zé)任人、培訓(xùn)處、實習(xí)指導(dǎo)老師具體實施負(fù)責(zé)，實習(xí)指導(dǎo)老師全程跟班指導(dǎo)保障，企業(yè)的法人為學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的第一保障人，有學(xué)校培訓(xùn)處直接和企業(yè)聯(lián)系，在校企合作企業(yè)，實習(xí)指導(dǎo)老師也同時進駐到企業(yè)，與學(xué)生同吃住、同工作，學(xué)校和企業(yè)都把學(xué)生的安全放到第一位。

三、成果與成效

自從電子商務(wù)專業(yè)采取三級階梯式培養(yǎng)模式之后，電子商務(wù)學(xué)生的實習(xí)通道就完全的打通了，學(xué)生經(jīng)過三段式的學(xué)習(xí)、實踐、實習(xí)后能夠很好掌握電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)新意識，在市場上有很大的競爭力。除部分留在校企合作企業(yè)外，先后有多位學(xué)生在廣東、蕪湖等地的大型電商企業(yè)工作，并且很快適應(yīng)了公司的工作環(huán)境；多位同學(xué)走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路，取得了良好的成績。通過與企業(yè)建立的良好關(guān)系，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生能夠一批批的進入企業(yè)實習(xí)，企業(yè)也通過這種方式解決了人員匱乏的問題，達到了互惠雙贏的效果。

三級階梯式培養(yǎng)專業(yè)人才的校企合作模式，利用校外實踐基地作為學(xué)校和企業(yè)的中間承接，通過實習(xí)指導(dǎo)教師的全程指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得更專業(yè)的知識。這種模式主要解決了學(xué)生專業(yè)技能不足的問題，利用校辦企業(yè)，把學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提高到和企業(yè)要求相差不大的高度，讓企業(yè)樂于接受我們的學(xué)生，徹底改變了校企合作學(xué)校一頭熱的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在電子商務(wù)專業(yè)得益于這種模式，順利打通了學(xué)生實習(xí)、就業(yè)的通道。同時學(xué)生通過在企業(yè)實習(xí)一方面也宣傳了學(xué)校，電子商務(wù)專業(yè)在我們當(dāng)?shù)匾残纬闪艘欢ǖ闹?，起到了很好宣傳效果?/p>

四、體會與思考

作為三級階梯式電子商務(wù)專業(yè)校企合作模式的見證者和具體實施人，筆者感到這種模式是可行的也是較為穩(wěn)妥的合作模式，我們不能給企業(yè)提供一張“白紙”，因為企業(yè)因為有利益的訴求，學(xué)校和企業(yè)就是要建立起這種準(zhǔn)對等的人才培養(yǎng)關(guān)系，從而達到互利互惠的平衡。本案例在實施的過程中需要專業(yè)教師全程跟蹤指導(dǎo)，在實際工作中學(xué)校很難派駐專職的專業(yè)教師，造成專業(yè)教師學(xué)校、實習(xí)場所兩頭兼顧的問題，不可避免的疏于對自律性學(xué)生的不高的管理，造成部分學(xué)生沒能達到預(yù)期的目標(biāo)。所以在采用這種模式進行校企合作的同時一定要解決好實習(xí)指導(dǎo)教師全程跟蹤的問題。

作者簡介：姚永，阜陽科技工程學(xué)校，講師，本科學(xué)歷，電子商務(wù)工程師、技師，主要從事計算機、電子商務(wù)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)，安徽省第一屆農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)講師、2017年安徽省電子商務(wù)技能競賽一等獎獲得者