【摘 要】隨著社會經濟的不斷發(fā)展，小學語文教育的發(fā)展也發(fā)生了一定的變化。新時期下，學生逐漸意識到課外閱讀的重要性，從而在課外閱讀中投入了更多精力和時間。本文主要分析了課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，同時提出了強化課外閱讀、提升小學語文作文教學效果的主要方法，這對小學語文教學提供了良好的借鑒。

【關鍵詞】課外閱讀 小學語文 作文教學 重要性分析

通過運用書面語言來指導學生，從而教會學生借助客觀事物來表達感情，這個過程是思想感情的活動過程，也是需要嚴謹構思的重要環(huán)節(jié)，因此在語文作文教學中，需要密切關注學生的心理動向，掌握學生的心理特征。部分學生將精力都運用在課堂學習中，從而忽略了課外閱讀，沒有意識到自由閱讀的重要性，由于學生自身掌握的專業(yè)知識有限，因此在寫作過程中不知所措，詞語匱乏，無處下筆。為了有效改善這一現(xiàn)狀，在教學中一定要積極引導學生，促使學生自行投入到優(yōu)秀文章的閱讀中，發(fā)現(xiàn)課外閱讀的重要性，主動探索，這樣一來，小學生對語文作文教學以及課外閱讀都有了深刻的認識和理解。有助于提高學生的閱讀能力，以此方式促進學生寫作，摒棄傳統(tǒng)的語文作文教學方式，努力開創(chuàng)小學語文作文教學以及課外閱讀引導的新局面。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

1.課外閱讀有助于提高學生的語文學習興趣

要想提高學生的語文學習能力，首先要激發(fā)學生的學習興趣，有強烈的學習欲望才能更好的發(fā)揮學生的語文寫作潛能。積極閱讀優(yōu)秀文章，有助于增長學生見識，學生在閱讀的過程中也逐漸掌握了寫作的技巧和手法，在閱讀中不僅要閱讀課本的文章，還要有課外讀物，這對小學生寫作能力提升起到了很好的促進作用。課外閱讀可以帶給學生新鮮感，及時緩解了學生在日常學習中的壓力和緊張情緒，閱讀后可以將課外閱讀中的優(yōu)美詞語、優(yōu)美語句靈活運用在語文寫作中，有效提高了寫作能力。

2.促進了學生創(chuàng)新意識的提升

語文教學中可以給學生講解課外閱讀的必要性，同時組織學生定期到圖書館閱讀優(yōu)秀文章，在此過程中，學生根據(jù)自己愛好、學習習慣來選擇感興趣的課外讀物，不近促進了師生關系和諧，還營造了優(yōu)良的課外閱讀環(huán)境。閱讀后可以讓學生將閱讀中一些生動、優(yōu)美的詞語以及語段記錄下來，這樣有助于學生靈活的應用在語文寫作當中，不僅豐富了作文語言，還實現(xiàn)了對課外閱讀內容的有效改造，促進了小學生創(chuàng)新意識的不斷提升。在課堂上師生一起借助互聯(lián)網來搜集相關的寫作資料，在此環(huán)節(jié)幫助學生積累了更多的寫作素材，促進了學生知識結構更新，創(chuàng)新了小學語文作文教學模式。

3.幫助學生掌握了寫作技巧

在課外閱讀中，學生認真的讀起來“生活是一杯濃而香純的美酒，生活是一首美妙而又動聽的歌曲，生活是一首旋律優(yōu)美的舞曲，走進生活，你會發(fā)現(xiàn)生活的美好，在點滴中，讀懂了生活，掌握了生活的真諦。”在閱讀這段內容后，老師可以給學生講解這段內容所運用的語法，引導學生運用這些語法造句，可以將這些語法、內容用于日常寫作中，并通過排比、比喻、擬人等多個修辭手法來提高作文質量。

二、當前小學語文作文教學中存在的一些問題

1.對課外閱讀不夠重視

課外閱讀也是獲取知識的一個主要途徑，然而在當前小學語文作文教學中，部分教師和學生和課外閱讀不夠重視，將全部時間和精力都用在課堂上，不僅導致了學生在學習中壓力大，還不利于學生寫作能力提升。對課外閱讀不夠重視，學生缺乏實踐的機會和平臺，在應用信息技術不足的情況下，學生了解的課外讀物不多，知識水平有限，因此在寫作中無從下手。

2.對學生的引導不夠

小學生自身的理解能力和分析能力有限，主動性不強，因此在日常學習中還是需要老師多加提醒和引導，只有這樣，學生才能掌握語文知識的學習技巧，激發(fā)對語文學科的學習欲望，但是在調查中發(fā)現(xiàn)，目前我國部分小學在課堂教學中，語文老師對學生的引導不夠，作文教學方式單一，所以導致了部分學生表現(xiàn)被動，在寫作環(huán)節(jié)找不到思路，這對小學語文作文教學質量產生了不利影響。

三、強化課外閱讀，提高小學語文作文教學水平的主要途徑

1.激發(fā)學生的學習興趣

將培養(yǎng)學生對語文作文的學習興趣為主要目標，比如語文課堂教學中，老師神情的給學生閱讀優(yōu)秀語段和文章，以此方式找到學生的興趣點，實現(xiàn)對學生的有效啟發(fā)和引導。如：“我們鄭重的將小魚放到水中，那些小魚回到媽媽身邊，和兄弟們嬉戲玩耍，湊在媽媽身邊，這畫面多和諧。小魚仿佛對我說，謝謝你，讓我回到媽媽身旁，它們在清澈的水中自由玩耍，快樂成長。我說，小魚，小魚，我希望你健康、無憂地長大，我們目送著小魚離去，最后戀戀不舍地回家了?！崩蠋熡懈星榈乩首x起來，仿佛小魚就是我們的朋友，此刻，學生們的興趣提高了，都全神貫注地聽著老師朗讀范文，在此過程中，不僅活躍了語文作文教學氛圍，還讓學生的學習興趣得到了最大程度的激發(fā)。

2.強化學生的社會意識

促進小學生社會意識的不斷提升，提高了對課外閱讀的認識和理解。語文學科各個知識之間的聯(lián)系很強，它與社會生活有著緊密聯(lián)系，所以在日常的作文教學中，學生不僅要對漢字進行正確發(fā)音，還要掌握知識在實際生活中的應用。要求教學內容貼近生活，鼓勵學生積極觀察生活，從而在日常生活的點滴中發(fā)現(xiàn)寫作素材，積累更多的社會知識。走進生活，在實踐中，學生的視野開闊了，積累了更多的寫作素材，更深刻的體會生活，感受自然。例如在課堂教學中，給學生推薦了《愛的教育》《童年》《魯濱遜漂流記》等課外讀物，幫助學生積累知識，根據(jù)學生自身情況為他們推薦了適合他們閱讀的優(yōu)秀文章，在老師的引導下，小學生學到了關于野外求生的一些知識，即使是在險惡的環(huán)境下也要堅強起來，充分發(fā)揮聰明智慧來開創(chuàng)一片賴以生存的天空，提高自己的防范能力以及自我保護意識，敢于冒險，不怕吃苦，不忘記努力，不氣餒，從而培養(yǎng)小學生的堅毅品格和無畏精神。

3.教會學生正確運用詞語

在作文教學的過程中，老師需要給予學生正確的引導和幫助，在課外閱讀中，學生增長了見識，在寫作中，學生意識到了需要提高自身對語言的駕馭能力，要正確的運動詞語和語句。掌握句子的含義，只有這樣才能有效提高寫作能力。通過閱讀來掌握語言的運用技巧，在寫作前先進行構思，避免條理不清、詞不達意，積極掌握語法，提高口頭表達能力，這是寫作的一個關鍵環(huán)節(jié)，可以正確運用語言將自己的感情表達出來，敢于表現(xiàn)自己的想法。比如運用“心花怒放”來表現(xiàn)激動的心情，正確使用成語和標點，靈活的運用比喻、擬人等修辭手法，“小鳥兒在興高采烈地唱著歌”。

【結 語】

積極提高學生的閱讀能力，以此方式促進學生寫作，明確課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性。根據(jù)實際問題來提出改善措施，強化課外閱讀，激發(fā)學生興趣，找到學生的興趣點，實現(xiàn)對學生的有效啟發(fā)和引導，強化學生的社會意識，積累了更多的寫作素材，正確運用詞語，提高對語言的駕馭能力，要正確地運用詞語和語句，積極掌握語法，提高口頭表達能力，促進小學生寫作能力和閱讀能力的進一步提升。

（作者簡介：林靜，女，大學本科，江蘇徐州人，1974年10月出生，中小學一級，研究方向小學語文與作文教學研究。）

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