吳中紅

摘 要：英語的閱讀能力是衡量學(xué)生綜合能力的一個重要指標，在閱讀教學(xué)課上，我們教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。英語閱讀“導(dǎo)學(xué)案”是幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀技巧的重要手段，在小學(xué)英語的閱讀課中，教師要善于設(shè)計編排真正行之有效的導(dǎo)學(xué)案，在使用導(dǎo)學(xué)案下，真正發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 閱讀 導(dǎo)學(xué)案

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0200-01

我們教師所熟知的教學(xué)活動的設(shè)計是教案，也就是教師在備課的時候，把準備上課的各個環(huán)節(jié)寫在了自己的備課上，上課的時候，學(xué)生就根據(jù)老師事先備好的教學(xué)環(huán)節(jié)一步一步的學(xué)習(xí)。從傳統(tǒng)的角度來說，這沒有什么問題，教師認真?zhèn)湔n，學(xué)生按照教師設(shè)計的教學(xué)思路認真的學(xué)習(xí)?？墒?，從新課程的角度來說，這走的就是教師的“滿堂灌”路線，教師完全是課堂的主體。在這種情形之下，導(dǎo)學(xué)案是一種充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)模式。借助于導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生能夠明白本節(jié)課的重點是什么，難點是什么，怎樣去突破難點，本課的重點知識構(gòu)架、知識點的羅列等等?？傊陂喿x教學(xué)中采用了導(dǎo)學(xué)案，它主要為學(xué)生在閱讀這一方面提供了更多的自主學(xué)習(xí)和探索的機會。從中我們可以看出，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計需要教師的巧妙構(gòu)思的，那么，如何來設(shè)計導(dǎo)學(xué)案呢？

1 教師要把握住導(dǎo)學(xué)案的容量

教師要把握住導(dǎo)學(xué)案的容量，也就是說教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候，要做好預(yù)設(shè)與生成。導(dǎo)學(xué)案的編寫和教案的編寫一樣，都是以課時為單位的。要想真正的把握住導(dǎo)學(xué)案的量，教師就要從教材的難易程度與學(xué)生的身心發(fā)展特點著手，來進行統(tǒng)籌兼顧。有的時候，我們教師精心設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案，上到最后的時候，教師卻發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容居然沒有完成。原因有很多，有可能教師設(shè)計的這次導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容容量真的蠻大的，有的可能是因為課堂上出現(xiàn)了一些小意外。如在課堂上，學(xué)生提出了很多具有新意的想法，在出現(xiàn)這種情況的時候，教師不要一味的為了趕進度而將學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力扼殺在搖籃里。

例如：在學(xué)習(xí)譯林英語四年級unit2 Lets make a fruit salad的fun time 與cartoon time這一課時，在cartoon time這一板塊時，我設(shè)計讓學(xué)生自讀課文，回答下列的兩個問題：

（1）who can play magic？

（2）Does the magician succeed at last？

在學(xué)生回答完之后，讓學(xué)生再次讀課文，從文章中找出Bobby的反應(yīng)，從______到_______到ha ha。有的學(xué)生很快就找出來了，是從cool到wonderful到ha ha。同學(xué)們找的很正確，當我想繼續(xù)往下進行的時候，有一個學(xué)生舉手站了起來提問：老師，這里的cool和wonderful可不可以換成其他的一些詞？我反問該學(xué)生：你認為可以換成哪些詞呢？這個學(xué)生就說：可不可以用great呢？我問學(xué)生怎么想起來用這個詞來描述的呢？學(xué)生說：在三年級的一次學(xué)生的英語時裝秀上，我在參加完時裝秀后，教師給予了一句great的表揚。首先我當眾表揚了這位學(xué)生，能夠很好的將所學(xué)運用到實際上來。然后，我又向?qū)W生擴充了一些別的詞開代替cool、wonderful。如：perfect！Excellent！等等。本來我是不想在這里進行拓展的，可是既然有學(xué)生提到了這個問題，我就將這些評語做了一個總結(jié)，我講的這些雖然不是這節(jié)課的重點，但卻是本節(jié)課的一個亮點。如果教師嚴格按照自己的預(yù)設(shè)來教學(xué)的話，就有可能會扼殺學(xué)生的一些想象力與創(chuàng)造性。

2 閱讀導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要遵從教材的編排原則

教師在編排導(dǎo)學(xué)案的時候，要以學(xué)生的認知能力和發(fā)展水平為依據(jù)，將閱讀教材中深奧難懂的東西換成學(xué)生易理解的，通俗易懂的知識，以此來幫助學(xué)生來進行學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案除了要適合學(xué)生以外，還要做到突出本課的重難點，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣等等。此外，在編排導(dǎo)學(xué)案的時候，光靠一個人的力量明顯是不足的，要發(fā)揮整個英語教研組的力量，在大家進行集體初備課的基礎(chǔ)上，進行不斷的商榷，真正的達到取其精華、去其糟粕。

3 閱讀導(dǎo)學(xué)案要緊緊的圍繞著教學(xué)目標和重難點

教師在制作閱讀導(dǎo)學(xué)案的時候，要緊緊的圍繞著教學(xué)目標和重難點。教學(xué)目標是什么，我們就讓學(xué)生學(xué)什么，練什么和做什么，及預(yù)習(xí)什么，自學(xué)的內(nèi)容等等。

例如，在教學(xué)英語五年級上冊unit1 Goldilocks and the three bears這一課時，我們是這樣設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的。導(dǎo)學(xué)案的第一個熱身步驟，是讓學(xué)生進行猜謎游戲，Its very big. There are many trees and flowers. There are some streams. Many wild animals live there .what this？接著教師讓學(xué)生對學(xué)： 借助于句型：There is/are……in the forest.來向我們介紹森林里的一些事物。在理解文本閱讀內(nèi)容的時候， 我們可以讓學(xué)生自讀閱讀材料， 回答以下的兩個問題 （1）Whose house is it？ （2）Whats in the house？ 通過這兩個問題， 幫助學(xué)生了解文脈。同時，導(dǎo)學(xué)案中展示的環(huán)節(jié)也要清楚的寫好，讓學(xué)生在課前做好準備。另外，當堂檢測的題目應(yīng)層次清晰，難易適中。

4 結(jié)語

英語閱讀導(dǎo)學(xué)案的制作乘秉著自主、探究、合作的學(xué)習(xí)理念，借助于導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生完全參與到學(xué)習(xí)中去。對于導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)，認真的預(yù)習(xí)、鉆研、研究及弄懂吃透，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀技，提高學(xué)生自學(xué)的質(zhì)量，真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2] 王運生.淺談小學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的編制和使用[J].江蘇教育，2016（10）.