唐麗娟

摘 要：隨著信息技術(shù)的突飛猛進，大數(shù)據(jù)時代悄然而至。大數(shù)據(jù)時代的到來為高效課堂的建構(gòu)帶來了諸多機遇。在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，淺顯論述在大數(shù)據(jù)時代背景建構(gòu)初中化學高效課堂的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景；初中化學；高效課堂；建構(gòu)策略

時下，大數(shù)據(jù)一詞在各種場合被不斷刷屏。隨著信息技術(shù)的突飛猛進，大數(shù)據(jù)時代不期而至。大數(shù)據(jù)，簡單來講，就是指在一定時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具無法捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。乍聽上去，大數(shù)據(jù)似乎在云里霧里。實則不然，大數(shù)據(jù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械倪\用已經(jīng)越來越普遍。

教育信息技術(shù)的日新月異將教育推至了一個大數(shù)據(jù)時代。琳瑯滿目的教育教學資源令一線教師眼花繚亂、目不暇接。如果教師能夠恰如其分地運用這些琳瑯滿目的教育教學資源，那么建構(gòu)高效課堂就會變得省時省力。在大數(shù)據(jù)時代背景下，教師應(yīng)該采取哪些行之有效的策略建構(gòu)高效課堂呢？下面筆者將以相關(guān)理論研究成果為依據(jù)，以初中化學課堂教學為案例，淺顯論述一些大數(shù)據(jù)背景下的初中化學高效課堂建構(gòu)策略。

一、豐富的教學資源，為建構(gòu)高效課堂夯實基礎(chǔ)

豐富的教學資源是教師開展課堂教學的重要支撐。如果離開了這些豐富的課堂教學資源的支撐，教師的課堂教學也就會如同無本之木、無源之水。因此，為了切實提升課堂教學的效率、建構(gòu)高效的課堂，教師總是在課前要通過各種渠道搜集并整理一些教學資源。

在大數(shù)據(jù)背景下，面對琳瑯滿目的教學資源，初中化學教師只需要在緊緊圍繞教材教學目標的前提下，結(jié)合學生的實際學情，獨具慧眼地選擇一些既與教材教學內(nèi)容相符，又與學生實際學情相宜的教學資源。

“原子的構(gòu)成”是人教版初中化學九年級上冊第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中的一部分內(nèi)容。在教學這部分內(nèi)容的時候，筆者在課前通過“一師一優(yōu)課”網(wǎng)絡(luò)平臺搜集了一些與本章節(jié)教學內(nèi)容相關(guān)的資源，并結(jié)合本班學生的實際進行了適度修改。這些教學資源的運用不僅為教師節(jié)省了許多時間，還為高效課堂的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)。

初中化學教師立足大數(shù)據(jù)背景恰如其分地選擇了一些教學資源，這些教學資源為初中化學高效課堂的建構(gòu)夯實了基礎(chǔ)。

二、多元的教學方法，為建構(gòu)高效課堂暢通渠道

教學有法，但無定法，貴在得法。教學方法的選擇對于課堂教學效率的提升有著至關(guān)重要的作用。如果教師采取的教學方法科學合理，那么，課堂教學效率自然也會大幅提升?；诮虒W方法在提升課堂教學效率方面的重要作用，初中化學教師一定要在立足教材教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的實際學情以及自身的教學風格等，潛心選擇一些科學合理的教學方法。

在以往，因為受到教學環(huán)境等多種因素的影響，所以教師在選擇教學方法的時候存在一定的局限性。現(xiàn)如今，在大數(shù)據(jù)時代，教師可選擇的教學方法趨于多元化，教師有了更多的選擇余地。

比如說，在教學人教版九年級化學“水的凈化”這一章節(jié)的時候，為了讓學生更加全面透徹地了解水的凈化方式，筆者為學生做了凈化水的演示實驗。但是，在做演示實驗的時候，由于班級人數(shù)較多，許多學生都看不清楚。于是，筆者就運用了同屏技術(shù)，將這個實驗過程同步到了大屏幕之上。如此以來，學生就能夠?qū)⒄麄€實驗過程看得一清二楚了。

在大數(shù)據(jù)時代，初中化學教師在充分考慮相關(guān)因素的基礎(chǔ)上，選擇了多元有效的教學方法。如此以來，多元有效的教學方法就能夠為建構(gòu)高效課堂暢通渠道。

三、及時的教學評價，為建構(gòu)高效課堂增添活力

眾所周知，對于課堂教學來說，教學評價有著不可替代的作用。及時有效的教學評價不僅能夠指正學生的學習方向，還能夠為建構(gòu)高效課堂增添活力。

在以往，由于受到時空的限制，教師想要及時評價學生的課后作業(yè)貌似是一個遙不可及的夢想。現(xiàn)如今，在大數(shù)據(jù)背景下，無論是在課中，還是在課后，教師都可以對學生的各種表現(xiàn)進行及時有效地評價。

有鑒于此，在初中化學教學過程中，教師要巧妙地依托大數(shù)據(jù)背景，采取一些行之有效的措施對學生的各種表現(xiàn)進行及時有效地評價，借此為建構(gòu)高效課堂增添活力。

舉個例子，在大數(shù)據(jù)時代，教師可以將練習題目推送至學生的平板電腦終端。當學生利用平板電腦終端完成這些練習題目之后，就可以將自己的作業(yè)及時提交給教師。教師利用相關(guān)軟件就可以對學生的作業(yè)進行及時批閱，并從中找出一些共性的問題和典型的問題。教師針對這些共性問題和典型問題進行詳細講解，課堂教學的效率自然也會大幅提升。

由此可見，在大數(shù)據(jù)背景下，教師可以更加及時有效地對學生的各種表現(xiàn)進行評價，以便更好地發(fā)揮評價在建構(gòu)高效課堂方面的重要作用。

綜上所述，在大數(shù)據(jù)背景下，教師獨具慧眼地挑選并豐富課堂教學資源，為初中化學高效課堂的建構(gòu)奠定堅實的基礎(chǔ)；教師要有的放矢地選擇多元的教學方法，為初中化學高效課堂的建構(gòu)暢通廣闊的渠道；教師要恰如其分地采取及時的評價方式，為初中化學高效課堂的建構(gòu)增添靈動的活力。

總而言之，教師要將大數(shù)據(jù)作為建構(gòu)初中化學高效課堂的大舞臺，讓高效的初中化學課堂在大數(shù)據(jù)這方舞臺上展現(xiàn)獨特魅力。

參考文獻：

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