牟文花

摘 要：小學數(shù)學學科是具有高度應用性的基礎知識學科，學生在數(shù)學學習過程中，需要有效地解決數(shù)學問題，從而發(fā)展自身數(shù)學能力。為了培養(yǎng)小學生解決數(shù)學問題的能力，應加強解題教學的力度，并在解題教學中利用啟發(fā)性、技巧性的手段進行對學生的有效指導，才能使學生解決數(shù)學問題的能力得到有效發(fā)展。結合具體教學情況，對提升學生解答計算題、應用題能力的教學策略做出探究，希望能夠促進小學數(shù)學教學研究事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學問題；數(shù)學能力

在小學數(shù)學教學中，讓學生利用數(shù)學知識解決數(shù)學問題，是教學最主要的目標。我們在培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題能力的過程中，通過加強解題練習與有效地教學指導，使學生具備了良好的數(shù)學能力。具體對于計算題的解題教學，我們引導學生進行簡化計算，有效發(fā)展了學生的運算能力。在應用題的解題教學中，我們利用一題多解的方法，培養(yǎng)學生的多元化數(shù)學思維，有效提升了學生解決數(shù)學問題的能力。以下根據(jù)具體教學情況，分別進行介紹。

一、培養(yǎng)小學生解決數(shù)學問題能力需要加強解題練習與有效指導

小學生解決數(shù)學問題的能力，需要在解題教學中進行發(fā)展和培養(yǎng)。為了培養(yǎng)小學生解決數(shù)學問題的能力，需要我們加強解題練習，并做出更加有效地教學指導。所謂加強解題練習，并不是說對學生進行“題海戰(zhàn)術”的轟炸，而是利用更加富有技巧性與啟迪性的教學指導，引導學生更加高效地完成解題練習。為了加強解題練習，我們需要認真考查學生數(shù)學能力的發(fā)展需要，結合學生的認知規(guī)律特點，為學生自主編題，讓更加富有趣味性與教育意義的題目，在學生的解題練習中促進學生獲得更好的能力發(fā)展。在解題練習的過程中，我們應努力提倡學生自主解題的模式，教師則作為一名合作者，對學生的解題進行指導，從而使學生體現(xiàn)出解題過程中的主體地位，有效發(fā)展自主解題能力。

二、利用簡化計算的方法培養(yǎng)學生解決計算題的能力

小學數(shù)學的計算題，大致可以分為整數(shù)四則運算、小數(shù)四則運算與分數(shù)四則運算三大類。我們要在這三大類混合運算的計算題出題過程中，根據(jù)數(shù)學運算的規(guī)律，為學生出示可以利用簡化計算進行計算的題目，讓學生有效發(fā)展數(shù)學思維，鍛煉解決計算題的能力。

如整數(shù)四則運算例題：“（250-25）×4+（81-27）÷3=？”常用的計算方法為：（250-25）×4+（81-27）÷3=225×4+54÷3=900+18=918。這種計算方法較為繁瑣，我啟發(fā)學生可以根據(jù)題目的數(shù)目關系，利用簡化計算的方法計算，即利用：（250-25）×4+（81-27）÷3=（250×4-25×4）+（81÷3-27÷3）=（1000-100）+（27-9）=900+18=918的方法進行計算，從而有效發(fā)展學生數(shù)學思維。

三、利用一題多解的方法培養(yǎng)學生解決應用題的能力

在培養(yǎng)小學生解決數(shù)學問題能力的過程中，培養(yǎng)學生解決應用題的能力是一項關鍵的關鍵。指導學生的應用題解答，需要引導學生將數(shù)學知識聯(lián)系生活實際解決生活問題，通過培養(yǎng)學生解決應用題的能力，可以在發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)的基礎上，對學生的生活與發(fā)展進行有效促進，讓學生獲得更為實用的數(shù)學能力。我們在教學過程中，利用一題多解的方法培養(yǎng)學生解決應用題的能力，讓學生對于一道應用題利用兩種以上的解答方法進行解答，使學生的多元化數(shù)學思維得到了有效地發(fā)展。

如例題：“某農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場以2元/千克的價格購入了一批土豆，之后加價25%進行銷售，在銷售一周后再在現(xiàn)價的基礎上減價40%進行處理，求處理價是進價的百分之多少?！?/p>

學生首先利用通常的解答方法，先利用2×25%=2.5（元/千克）的方法計算出這批土豆的銷售價，之后利用2.5×（100%-40%）=2.5×60%=1.5（元/千克）的方法算出處理價，最后利用1.5÷2×100%=0.75×100%=75%的方法求出該批土豆的處理價是進價的百分之七十五。

在一題多解的過程中，我啟發(fā)學生將這批土豆的進價設為x。則這批土豆的銷售價為100%+25%x=125%x，這批土豆的處理價為125%x（100%-40%）=125%x×60%=75%x，則直接得出了該批土豆的處理價是進價的百分之七十五。通過這樣的教學，能夠有效地拓展學生的解題思維，從而養(yǎng)成真實可用的解題能力。

總而言之，小學生解決數(shù)學問題的能力養(yǎng)成，不僅能夠有效促進他們今后的數(shù)學學習發(fā)展，而且對于學生的長遠發(fā)展來說，能夠起到十分積極的作用。我們在計算題、應用題的解題教學中，以發(fā)展學生的數(shù)學思維為導向，利用簡化計算、一題多解，有效發(fā)展了學生解決數(shù)學問題的能力。學生具備了這種能力，將會使他們在學習、生活中進行實際的運用，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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