中學(xué)美術(shù)教學(xué)初探

牛強軍

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)；美術(shù)教學(xué)；興趣；欣賞；創(chuàng)新

【中圖分類號】 G633.955

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018） 19—0077—01

一、引導(dǎo)學(xué)生感知美術(shù)

美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)。它是利用一定的物質(zhì)材料，通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術(shù)；是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體形象，以反映客觀世界和表達對客觀世界的感受的一種藝術(shù)形式，因此，美術(shù)又稱之為 “造型藝術(shù)”和 “空間藝術(shù)”。

中學(xué)生天真爛漫、活潑好動，富有想象力，但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要積極運用各種新穎的引課藝術(shù)創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生求知的欲望，積極參與學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造。還要創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)質(zhì)量，促進美術(shù)教學(xué)向一個更科學(xué)、更先進的方向發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

教師要樹立以學(xué)生為主體的觀念，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把學(xué)習(xí)美術(shù)納入到追求高品質(zhì)生活所需要的范疇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們成為具有一定藝術(shù)素質(zhì)的美術(shù)愛好者；要引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從 “知識本位”到“人的發(fā)展本位”的飛躍。例如可將多媒體技術(shù)引入美術(shù)課，伴隨著音、形、聲、色的出現(xiàn)，學(xué)生會興高采烈，注意力馬上被吸引過來。這些精彩片段無論在構(gòu)圖、色彩運用、動態(tài)造型、攝影技巧等方面都是唯美的典范，感染力極強，學(xué)生在愉悅的情境中能感受到美術(shù)獨有的藝術(shù)魅力。我還特地把動畫片中學(xué)生最喜歡、最熟悉的形象放大，讓學(xué)生領(lǐng)略漫畫、卡通畫的藝術(shù)共性。在開放、自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生興趣盎然，一邊積極地和我共同欣賞作品，一邊分析其獨特的藝術(shù)語言與創(chuàng)作技巧。

三、進行美術(shù)欣賞活動

藝術(shù)及藝術(shù)教育的作用不是立竿見影，往往需要一個潛移默化的過程。而這個過程始終離不開藝術(shù)欣賞。

美術(shù)教育作為我國初等教育階段一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧、促進學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。這里所提出的 “美育”、“陶冶情操”、“啟迪智慧”和 “全面發(fā)展”，明確了美術(shù)課在義務(wù)教育階段的性質(zhì)、任務(wù)，是藝術(shù)素養(yǎng)的教育，應(yīng)著眼于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高。因此，中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)強調(diào)藝術(shù)素養(yǎng)的提高，而美術(shù)欣賞則是美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和提高審判能力最有效和最重要的途徑。

在中學(xué)美術(shù)教育中加強美術(shù)欣賞，符合教育規(guī)律，符合人類認識活動規(guī)律，符合現(xiàn)行的 《美術(shù)課程標準》精神及要求， 更適合于解決當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育中的種種問題，可以提升中學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和審美能力，從而達到實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

四、引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗

教師要充分相信和尊重學(xué)生，積極為他們營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)和鼓勵他們參與豐富多彩的美術(shù)實踐活動，表現(xiàn)生活中的真善美，幫助他們克服在活動中所遇到的種種困難，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，認識到自己的進步，激活其內(nèi)心深處求知、渴望進步的愿望。課堂教學(xué)中還要適時展示符合教學(xué)要求、視覺形象美、富有感染力的作品，啟發(fā)他們深層次理解作品，讓學(xué)生自然而然地接受美術(shù)教育的熏陶。

美術(shù)教育不僅要注重成果，更應(yīng)注重實踐過程。比如通過“變廢為寶”的手工藝品制作活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和收集日常生活中的廢品，運用創(chuàng)造性思維進行加工創(chuàng)造。學(xué)生都感受到了制作過程中的甜與苦。他們更感受到了樂于觀察、樂于思考、參與創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，教師只要稍加誘導(dǎo)，學(xué)生就能理解“變廢為寶”對節(jié)約資源、美化環(huán)境的重大意義，從而自然而然地杜絕浪費資源、破壞環(huán)境的丑惡行為，養(yǎng)成注意節(jié)儉、珍惜勞動成果、參與環(huán)境保護的良好習(xí)慣。

五、激勵學(xué)生創(chuàng)新

美術(shù)教師要注重學(xué)生個體的審美感受和評價，通過展示學(xué)生作品，讓他們充分發(fā)表自己的見解，進行自我分析和思考。學(xué)生參與評價，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲和樹立自信心等都有極大的促進作用。

藝術(shù)貴在創(chuàng)新，在美術(shù)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著十分重大的現(xiàn)實意義。首先是作業(yè)展示，既要展示畫面很完美的作品，又要展示某一方面處理得比較好的作品，更要展示有個性的作品。其次是評價。教師應(yīng)與學(xué)生一起欣賞與眾不同、頗有新意的作品。對于能超越自我、略有新意的作品給予及時的肯定。正是在創(chuàng)新精神的引導(dǎo)下，學(xué)生會變得樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，創(chuàng)新能力才能不斷提高。

編輯：王金梅