初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和探索

陳人福

摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，想要做好教學(xué)設(shè)計(jì)就需要好的教學(xué)理念，現(xiàn)在的教育體系已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出了改變的要求。但是，還是有太多地方的學(xué)校教師對(duì)新的教育體系無(wú)法透徹了解，在課堂上仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用新的教材走舊的教學(xué)模式，這是我國(guó)教師不敢對(duì)教育模式做出改變的體現(xiàn)，缺乏一種將理論化為實(shí)踐的勇氣。所以，在很多教師對(duì)如何改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式感到苦惱的情況下，本文就初中語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)提出實(shí)踐和探索的淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)踐；探索；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0065

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，就是語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生需要掌握語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科最基本的學(xué)科知識(shí)，如明白文章結(jié)構(gòu)、運(yùn)用了什么樣的修辭語(yǔ)句、修辭手法、有什么樣類(lèi)型的文章等，隨著新課程教學(xué)體系的不斷革新和改善，如何讓學(xué)生更加有效地掌握這些知識(shí)，拋棄傳統(tǒng)教育中教學(xué)副作用影響偏大的方面，從知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰虒W(xué)，讓學(xué)生能夠更加靈活地掌握和運(yùn)用知識(shí)，從紙上談兵變?yōu)閷?shí)踐。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了挖掘，并進(jìn)行一定的實(shí)踐和探索。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文教育作為當(dāng)前初中學(xué)科教育中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生閱讀和理解文章的能力有很大的幫助，可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，并且在塑造學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及良好的品行上都有很大的作用，是對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要影響的學(xué)科。

1. 在以往的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，往往是教師對(duì)某篇文章的教學(xué)和理解。而近年來(lái)，很多語(yǔ)文教育工作者已經(jīng)意識(shí)到不能針對(duì)單一的文章或一次作文來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂的要求都應(yīng)該以學(xué)生的需求為主，首先需要分析學(xué)生知識(shí)的掌握情況，在現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)中，這一點(diǎn)往往會(huì)被很多的教育者所忽略。

2. 在初中語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該確定一個(gè)明確、集中的教學(xué)目標(biāo)，教師需要明白自己在課堂上應(yīng)該教什么。在現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，還是可以看到非常多的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于不切實(shí)際，也過(guò)于繁雜，一堂優(yōu)秀的課堂，是要有集中的、符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，以便教師組織教學(xué)，便于學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，才能有效提高課堂的教學(xué)效率。

3. 有了明確的教學(xué)目標(biāo)，明白了教什么之后，教師還需要明白怎樣教，這涉及到了教師課堂教學(xué)的過(guò)程，學(xué)習(xí)活動(dòng)方面上的選擇，以及教學(xué)技巧方面的應(yīng)用。應(yīng)該設(shè)計(jì)合乎邏輯的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)該涉及到：一節(jié)課的時(shí)間應(yīng)該完成什么樣的教學(xué)目標(biāo)？要通過(guò)什么樣的教學(xué)手法實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)？這中間需要用怎樣的引導(dǎo)步驟來(lái)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)？課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)就是將這些課堂元素綜合起來(lái)，成為一個(gè)流程，有一定的結(jié)構(gòu)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)踐探究

1. 既然教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，那么在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不能忽略學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，如果能在課堂的開(kāi)頭成功引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，那么這堂課的效率就會(huì)大大提高，那么如何引起學(xué)生的興趣？可以從生活化方面入手，引入學(xué)生生活中的問(wèn)題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是與自己生活相貼近的，就會(huì)引起想要知道問(wèn)題答案的想法。教師在此時(shí)再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生從對(duì)這個(gè)問(wèn)題的興趣轉(zhuǎn)向?qū)@堂課的興趣，那么這堂課在開(kāi)頭就已經(jīng)成功了。

2. 教師應(yīng)該明確掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，以教材中的重點(diǎn)為中心，針對(duì)學(xué)生容易遇到的難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，每一段教學(xué)過(guò)程都應(yīng)該有一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題為核心，作為課程和課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教師抓住了這樣一個(gè)問(wèn)題，那么這段教學(xué)就有了方向，學(xué)生對(duì)這堂課的內(nèi)容深入了解和掌握就有了途徑，教師解決了這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，也就解決了一段教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，教學(xué)的效率也就會(huì)得到提高。

3. 現(xiàn)在的教育已經(jīng)不是專(zhuān)注考試的應(yīng)試教育，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中還要注意運(yùn)用語(yǔ)文閱讀的特性來(lái)提升學(xué)生的視野，引用課外知識(shí)適當(dāng)拓展延伸，不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)的好奇，教師再加以引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)這一方面的意識(shí)和習(xí)慣。例如在教學(xué)寫(xiě)景物方面的文章時(shí)，可以讓學(xué)生提取文中描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞句，嘗試使用不同的描述方式來(lái)進(jìn)行替代。如古詩(shī)句對(duì)于景物的描寫(xiě)，就可以讓學(xué)生用白話(huà)方式還原描寫(xiě)景物的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生思考以前學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)詞句是與此相關(guān)的。這樣既可以拓寬學(xué)生視野，也可以加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

4. 教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意學(xué)生的情感培養(yǎng)，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科包含著情感，但是如果教師在教學(xué)過(guò)程中不對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)的引導(dǎo)，就很容易讓教學(xué)的過(guò)程過(guò)于冰冷，枯燥無(wú)味。

成功先進(jìn)的教育，應(yīng)該有科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃作基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該明白教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生，如何做好引導(dǎo)工作，避免素質(zhì)教育成為應(yīng)試教育，都是教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意的。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)的設(shè)計(jì)不能以自己為核心，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的發(fā)展，為更高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂設(shè)計(jì)合理的教學(xué)。

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（作者單位：廣東省河源市和平縣浰東學(xué)校 517200）